农村寄宿制学校促进留守儿童健康成长方式的探寻

赵宇宝++叶士江

摘    要： 留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题。如何丰富留守儿童的寄宿生活，克服孩子长期在校亲情缺失等心理问题，同时发挥寄宿的优势，让他们生活得更健康、阳光、高雅，我校经过细致的调研、思考，形成了较为系统的校本课程——“三格”教育，让农村留守儿童更健康快乐地成长。

关键词： 留守儿童    全寄宿生活    健康快乐成长

一、缘起

笔者所在学校是一所农村九年一贯全寄宿制学校，全校学生6368人，留守儿童5189人，占总人数的81.5%，这些留守儿童主要来自农村，是江苏省留守儿童最为集中、数量最多的学校之一。留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题。今年国务院、国家卫计委相继出台了《国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》和《国家卫生计生委关于做好农村留守儿童健康关爱工作的通知》，要求进一步加强农村留守儿童健康关爱工作。寄宿制学校在此背景下应运而生，各级政府都在积极为留守儿童创造良好的物质环境，但几乎所有的全寄宿制学校实行的都是所谓的“封闭式”管理，学生缺乏的可能不是物质生活，而是父母日常在身边的细心教育和引导，缺少的是家庭本该带来的精神生活。作为“第二家庭”的学校，就得思量应如何针对集体寄宿的优势，承担起“家庭”对儿童成长的重要责任——让孩子幸福成长，为此，建立系统的闲暇课程就显得尤为必要和迫切。提高学生当下的生命质量，使孩子们拥有一段丰富的生命历程，幸福的底色一定会使他们的明天灿烂无比。

二、构想

1.体格强健

使每位留守儿童体格强健是“三格教育”的首要目标。

我校根据学生的兴趣爱好设立了足球、轮滑、健美操等多个体育特修课程，这不仅满足了学生对运动的热爱之情，更让学生的身体得到了很好地锻炼，提高了学生的身体素质。

体贴入微的后勤服务是学生发展健康“三格”，茁壮成长的保障。清爽明亮的餐厅能容纳七千余人同时就餐，三餐由专业厨师执厨，营养丰富、色香味俱全。营养均衡的一日三餐，是学生健康成长的原动力。

每大周一次的周末比赛，学生激情高昂，奔跑跳跃，摩拳擦掌，你追我赶，不仅锻炼了学生的身体，丰富了学生的业余生活，更提升了学生的幸福生活指数。秋硕体育节，他们奋力拼搏，全神贯注，虎虎生威，散发着少年蓬勃的朝气。

2.性格阳光

使每位留守儿童成为“性格阳光”的人，是“三格教育”的重要目标。

绘声绘色的绘本课是低年级孩子们最爱的课程之一。课上，老师深情导读，指导学生仔细看图，通过遐想文字以外、图画以外的世界，孩子的想象力和创造力得到了很大的提高。在阅读之后，孩子们展开想象，讲出属于自己的故事。小小画家，蜡笔作画，孩子们在涂鸦墙上自由想象，创编故事。绘本课程为孩子们描绘出一片蔚蓝的天空。

围绕“培育走向世界的现代中国人”的育人目标，学校开展了丰富多彩的特修课程。竹笛班里笛声悠扬，儿童画班五彩斑斓，钢琴班琴声回荡，书法课上挥墨泼毫，舞蹈房里翩翩起舞，还有素描、葫芦丝、电脑等四十个依据学生兴趣特长而开展的特修课程争奇斗艳，不仅使学生的身体得到了锻炼，更给了他们在艺术领域自由翱翔的翅膀，使得“三格”教育目标在丰富多彩的特修课上得到了充分的实现。

坚持“教育就是服务”的理念，努力通过新颖独特的育人视角，最大限度地满足学生的精神需求。为了丰富学生的课余生活，每大周中间周日下午15：00-16：40，学校都会选择较新的，小学生喜爱的电影给孩子们观看。

每天晚饭后20分钟的闲暇时光，是学生收听“曙光之声”电台的时间。周一到周五，不同类型的主题播报，拓宽了学生广阔的视野。

对于我校的孩子来说，最幸福的事莫过于在老师和同学们的陪伴下，度过一个快乐难忘的生日。生日那天，“小寿星”会收到学校订制的一份蛋糕，同学们齐唱生日歌，老师送上深情的祝福，感动与温情渲染了每一个人。这样温情的生日庆祝方式让学生终生难忘。

学生公寓美丽典雅，室内布置温馨舒适。专职生活指导老师全天候为学生服务，指導学生文明生活。内务整理大赛，包饺子等活动的举办，让生活区成了学生快乐成长的家园。

3.品格高雅

使每位留守儿童成为品格高雅的人，是“三格教育”的核心目标。

课堂是素质教育的主阵地。学校进行课堂教学改革，创新中高年级理想课堂模式，努力让学生成为课堂的主人，让课堂成为学生展示的舞台。理想课堂的到来，提高了学生自主学习的能力，增强了学生自主学习的信心，让课堂成了学生成长快乐的理想乐园，实现为学生一生发展奠基的教育核心价值。

除了理想课堂，还积极开展各具特色的活动课程，陶冶着“曙光学生”的情操，提升着他们的品格。校园文化节红红火火，好戏连台，让学生体验成长幸福，提升生命质量。

学校和绿色春天一起陶醉的春晖读书节，与火红夏天一同徜徉的夏馨艺术节，同金黄的秋天一起奔跑的秋硕体育节，伴洁白的雪花一同快乐的冬韵英语节。这“四大节”各具特色，异彩纷呈。

春晖读书节，我们吻醒中外经典，尽享淘书之乐;夏馨艺术节，我们歌声曼妙，舞姿动人，收获童年独有的欢乐;秋硕体育节，我们奔跑跳跃，虎虎生威，散发少年蓬勃的朝气;冬韵英语节，我们表演竞赛，联欢庆祝，掀起学习英语的新潮。

每年多次组织学生参加实践活动，在乡村风景和现代科技之间穿梭，学生感受到自然风光的魅力，震惊于现代科技的瑰丽，收获了身心的愉悦。这样的实践活动进一步培养了学生独立和坚强的品格，为培养学生的健全人格打下了基础。

“感悟亲情”、“学习八礼四仪”等一系列德育实践活动，可以促进学生对美和善正确的认识，养成良好的习惯，提高自身的道德品质，养成高尚的品格。

三、探寻

围绕留守儿童的体格强健、性格阳光、品格高雅，精心打造了一系列硬件设施。

1.桐心园——放飞童心的梦想和希望

“栽下梧桐树，引来金凤凰”。梧桐是一种能给人带来幸福和好运的祥瑞之树。多年来，校园内这棵梧桐被孩子们写满了字，有的表达对父母的思念，有的是自己的心愿、祝福等。受此启发，我们刻意将这棵梧桐树建成了“桐心园”，给孩子搭建一个寄托梦想、表达心愿的特殊平台。“桐”又谐音“童”，这就是儿童寄托心愿、放飞梦想的园子。高大的梧桐树，意象是父母、老师，园中小树寓意孩子，是一个个有梦想、有追求的留守儿童，他们在大树的庇护下健康快乐地成长。园名的书写者是本校的一名学生，他是学校留守儿童的杰出代表，2岁时父亲离世，母亲出走，和爷爷奶奶一起生活，7岁进入我校，尽管身世不幸，但是阳光向上，孝顺懂事，被评为第二届江苏省“美德少年”。

2.“三格”教育馆——留守儿童健康成长的“加油站”

“三格”教育馆第一面墙上是家乡的历史演变、文化名人，让孩子感受家乡的人文和历史，从而激发热爱家乡、建设家乡的情感。第二面墙是人的一生的成长过程，让孩子了解人生每个阶段生理、心理的变化，从而热爱生命、敬畏生命。在“三格”教育馆内，我校通过播放教学视频，从孝道、礼仪、安全、科技等方面对留守儿童进行公民教育和人文教育。

3.心灵滋养室——留守儿童心灵栖息的港湾

亲情的缺失、心灵的孤独是留守儿童面临的最大问题。心灵滋养室，排解心结，温暖心扉，让每颗留守的心充满阳光。该室分为心灵驿站、静心苑两个部分。静心苑就是心理咨询室，对留守儿童学生进行个体心理咨询和辅导;心灵驿站作为团体辅导室，通常以班级为单位进行集中的心理健康教育。滋养心灵，快乐成长，心灵滋养室成了留守儿童心灵栖息的港湾。

4.亲子“悦”读园——亲情交融的精神乐园

走进亲子“悦”读园是留守儿童感觉最美妙的精神之旅。室内人造的参天大树在蓝天白云的设计背景映托之下，显得格外清新优雅。园内设置上网电脑，各类图书，每當小休、大休、家长来访、家长开放日时，家长和孩子可以走进亲子悦读园，孩子们或站、或坐、或躺，和家长一起畅游书海，交流情感，品味亲情的温暖，享受读书的乐趣，感恩生活的美好，同时，还可以上网与亲人进行视频会话。亲子“悦”读园真正成了留守儿童和家长亲情交融的精神乐园。

参考文献：

[1]国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见.文件编号：国发〔2016〕13号.

[2]国家卫生计生委关于做好农村留守儿童健康关爱工作的通知.国卫流管发〔2016〕20号.

[3]闲暇教育——校本课程开发的重要领地.http：//xzxx.hyedu.net.cn/web，2006/6/13.

[4]苏霍姆林斯基.给教师的建议.北京：教育科学出版社，1984.