探究创新教学模式在初中语文中的有效运用

张洪德

【内容摘要】创新，是一个民族进步的灵魂，同时，创新也是语文学科必备的教学理念。作为一名优质的语文教师，务必能够在自己的教学过程中，积极动脑，找出当前教学模式中的弊端，并不断进行改进，从而最大程度地提升学生的语文学习效率。只有如此，语文学科的基础学科功效才能够最大程度地发挥。笔者结合自身多年的实际教学经验，就如何在初中语文教学过程中进行教学模式的创新提出自己的看法，希望能够给广大同仁起到一定的参考。

【关键词】初中语文 创新教学 教学效率

笔者认为，无论何种形式上的创新都需要以学生为学习的主体进行，否则就会产生南辕北辙的教学乌龙事件。只有学生能够意识到自己是学习的主体，才能够积极配合教师，从而主动地进行学习，达到事半功倍的效果，教师的创新模式才能够最大程度地发挥其功效。由此，作为一名优质的教师务必要能在教学的过程中分清楚主次，争取让学生在最短的时间内获得收益。

一、首要任务培养学生的创新思维能力

为了最大程度地发挥创新教学的功效，首要的目标就是能够通过平时的教学逐步提升学生的创新思维能力，只有如此，学生才能够配合教师进行创新模式的学习，达到新课程改革对初中阶段的学生语文学习能力的要求。具体的做法如下。

1.引导学生多角度看待问题，激发学生的创新思维能力

笔者认为，为了最大程度地激发学生内在的创新思维能力，首先要做的是引导学生能够通过多个角度看待问题，从而能够全方位的培养学生的语文能力，促进学生获得自身创新思维能力的提升。例如，笔者在讲述有关《从“牛”想到的》的相关内容的时候，激发学生从文章的多个角度进行作者写作意图的揣摩，为什么要用到牛，牛在文章中的寓意是什么，为什么不用其他的动物？牛的生活习性和我们人类是否有共同点？通过多个角度的文章解读，学生的创新思维能力可以得到有效的提升。

2.巧妙借助教材内容设计教学活动，提升学生的创新思维能力

笔者认为，教科书上有很多有趣的小实验，作为一名优质的初中语文教师，需要学会有效节约课堂时间，给学生提供足够的时间进行对应小实验的思考，从而能够在有效的课堂时间上最迅速地提升自己的思考能力，从而最终达到提升学生创新思维能力的教学目的。教材的每一项设置都有其存在的理由，教师务必要细心体会教材设计的巧妙之处，从而有效利用教材提升学生的创新思维能力。

二、巧妙借助情境教学，激发学生的学习兴趣，实现创新教学目的

笔者通过大量的资料搜集总结以及自身的多年实际教学经验总结之后发现，最大程度地激发学生的创新思维能力的做法是激发学生内在对于相应学科的认可，也就是对相应学科的兴趣。由此，作为一名优质的初中语文教师，务必要在教学的过程中，巧妙借助情境教学的教学模式，提升学生的语文学习兴趣，从而化被动为主动的进行学习，逐步地提升自己的创新思维能力。

例如，笔者在讲述有关《春》的相关内容的时候，为了能够最大程度的提升学生的创新思维能力，首先借助情境教学模式，让学生自由大声地进行问咋好难过的朗读，并在学生的朗读过程中通过多媒体技术播放对应的背景音乐。通过这样的情境教学模式，学生能够逐步感受到春的气息，从而能将自身置入作者的书写场景之中，逐步地感受到文章的美好。由此，学生就能够对文章感兴趣，化被动为主动的进行对应内容的学习，从而能够显著的提升学生的学习效率，并且能够多角度的进行文章的解读，从而有效地提升自身的思维创新能力。

三、巧妙借助课堂内容的创新提升学生的学习效率

笔者发现，很多教师在进行创新教学的过程中，只流于形式，不能够从深层次进行创新，从而创新教学的效果就大打折扣。为了深层次的进行创新教学，教师务必要着眼于自身的教学内容，从传统的教学内容中脱离出来，进行内容上的创新。这才是创新教学的核心所在。只有如此，才能够将创新教学的本质发挥出来，达到真正的提升学生的学习效率的教学目的。

四、建立客观公正的教学评价体系

教师的教学如果不能够得到反馈，那就和盲人摸象没有实质上的区别。由此，作为一名优质的初中语文教师，在进行创新教学的過程中需要同时建立一套适用的评价体系，从而能够从学生处得到有效的反馈，帮助自身提升创新教学的功效。与此同时，通过评价体系，也能够建立学生和教师之间沟通的桥梁，从而能够帮助教师促进师生之间的感情。在建立评价体系中，笔者建议教师要尊重学生的建议并做出及时的反馈，只有如此，评价体系才能够发挥功效，才能够帮助学生真正的从创新教学中获得收益。

结语

创新是一个民族的灵魂，也是语文教学能够不断前进的根本。由此，作为一名优质的初中语文教师，务必积极动脑，改善原有的教学模式，进行深层次的教学内容创新，帮助学生在有限的语文教学过程中获得更多的收益，在今后的语文学习道路中走得平坦，走得远。从小培养起来的创新意识，将成为学生人生中一笔尤为宝贵的财富，不单单是在学习上，在生活中工作中也能发挥出巨大的作用。

【参考文献】

[1] 尚海燕. 浅谈历史新课程标准对历史教学的影响——师范教育者眼中的新课程[J]. 黑龙江史志，2008（19）.

[2] 万伟、秦德林、吴永军. 新课程教学评价方法与设计[M]. 北京：教育科学出版社，2004.

（作者单位：江苏省盐城市草堰初级中学）