嘉定区学校少工委建设的实践探索

□嘉定区少工委

嘉定区学校少工委建设的实践探索

□嘉定区少工委

编者按：上海市嘉定区少工委在少先队改革中，以学校少工委建设为重点项目，带动少先队各项改革举措落地见效。本期刊登来自嘉定区少工委与三所学校的实践认识，供大家认真研究。我们欢迎各级少先队组织及时将你们在少先队改革中的实践探索提供给我们，以与大家分享。

在上海市少工委的指导下，嘉定区少工委立足少先队工作基础比较扎实、团教协作机制比较完善、辅导员队伍比较精干的实际，2014年10月起，在全市率先进行了学校少工委建设试点。经过三年的试点，我们深刻地认识到：开展学校少工委建设，是推动少先队改革方案落实的需要，是适应少先队工作创新发展的需要，是服务少先队员健康成长的需要。

一是在精选试点、积极探索上下功夫。2014年10月，我们选择了上海市第一批少先队工作示范学校——嘉定区普通小学作为全区第一家学校少工委试点单位。学校成立以校长为主任，吸收大队辅导员、中队辅导员、家委会和少先队员代表为成员，建立了议事制度，组建顾问团、导师团、骨干团、辅导员教研组等辅导员团队，创建学校少先队品牌项目。

二是在上下联动、稳步推进上下功夫。在普通小学先行先试的引领下，德富路小学、马陆小学等学校也根据自身情况主动提出成立学校少工委。按照“成熟一批、推进一批，分批分层逐步推进”的原则，2016年6月，又有15所学校正式挂牌成立少工委，区委组织部部长、区队长学校名誉校长亲自授牌。

三是在总结经验、全面推广上下功夫。在前期试行的基础上，我区少工委拟于近期举行学校少工委建设工作推进会，争取在今年“六一”前夕，全区所有中小学全部成立学校少工委。届时，学校少工委组织将覆盖至全区60家中小学校。

我们的主要成效，就是“四个更加”：

一是让少先队员更加喜爱少先队。同济黄渡小学少代会时队员们提出了“我们洗手也要用热水”的提案，少代会上学校总务主任针对该提案做出了明确的答复，并允诺近期就会进行校园设备的更新和改建。在每月一次的学校少工委例会中，队员代表再次将此提案提出，督促学校尽快落实，他们还成立了“小拍客”队伍，对工程的进展进行监督，并向全体队员通报。学校少工委的议事制度，为少代会闭会期间少先队员发挥议事和民主监督职能提供了新的途径，少先队的服务能力增强，队员的权益得到了保障。

二是让辅导员更加热爱少先队。学校少工委成立后，学校加大了辅导员队伍的建设力度，少先队辅导员工作有了量化标准，广大辅导员，特别是中队辅导员的作用和地位得到了正名，同时各校也加大了对少先队辅导员的培训力度，着力培养一支思想过硬、业务精湛、开拓进取、勇于创新的辅导员队伍。

三是让学校更加重视少先队。首先是在组织机构和运行机制上，校长（书记）担任学校少工委主任，学校少先队工作纳入了学校工作的议事日程，少先队工作与学校工作同步开展、同步协调；其次是在少先队活动课程落实上，学校成立由中队辅导员、学科教师等人员组成的少先队活动课程工作小组，美术、体育乃至学校会计等老师都走进了少先队活动课；第三是学校在财政预算中设置了少先队工作专项，少先队活动经费得到了保障。

四是让家庭与社会更加支持少先队。家委会和社会志愿者作为学校少工委的成员，为孩子们的社会实践活动搭建了更多平台，学校采用“请进来——开设家长微课程”的方式，由家长担任活动课的辅导员；“走出去——成立红领巾实践基地”，大学校园、农业园、公园、工厂、博物馆等都成了孩子们的实践基地。普通小学的“大卖场里小当家”主题实践活动更是成了响当当的品牌活动。

通过实践显示，嘉定区各学校少工委在整合社会资源、推进素质教育、推动少先队工作方面发挥了重要作用。但是我们也清醒地认识到，学校少工委建设还存在思想认识不到位、工作发展不平衡等问题，下一步我们将在三个方面加大工作力度：

一是在形成思想共识上进一步加大力度，推动学校主体由“要我建”向“我要建”转变。区少工委将进一步挖掘典型、总结宣传，加强培育力度，大力推进校队一体化建设，落实课队一体、家队一体、社队一体，争取社会各界力量的支持，展示学校少工委工作的丰硕成果，让未建的学校由“要我建”转为“我要建”，形成学校少工委建设的思想自觉和行动自觉。

二是在工作机制上进一步加大力度，推动少先队工作由“软任务”向“硬约束”转变。区少工委将在下一步全面推进的过程中，切实发挥学校主体作用，研究制订完善的学校少工委工作机制，孵化培育学校、家庭、社会教育三方结合的综合实践平台，创新适合少先队员成长特点的活动新模式，使少先队组织逐步成为学校管理创新不可缺少的组成部分。

三是在组织覆盖上进一步加大力度，推动学校少工委建设工作由“锦上添花”向“雪中送炭”转变。目前开展学校少工委建设的学校，基本上都是我区少先队工作基础比较好的学校，学校少工委有“锦上添花”的意味。下一步我们要将工作重心转向少先队工作比较薄弱的学校，如偏远地区学校、民办学校、农民工随迁子女学校，“雪中送炭”，一方面推动学校积极学习复制成熟校的经验，另一方面结合各自的地域和办学特点，创造性地开展工作，形成内容丰富、模式多样的学校少工委工作格局。