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博客在小学德育中的应用

2017-02-19顾黎花

教书育人 2017年8期
关键词:博客德育小学生

顾黎花

博客在小学德育中的应用

顾黎花

博客作为新型的网络社交媒体,其功能比较强大,可以满足小学德育的需求,在小学德育教学中应用比较广泛。

一、把博客作为德育平台,渗透小学德育教学方式

博客具有交互性与开放性的特点,能够对德育资源进行有效整合,突破教室的空间局限,使学生在进行学科学习的同时,接受道德教育。在小学教学中,课前,教师要给学生布置预习任务,学生可以在网络上,或通过其他手段查找相关资料,并将所收集到的资料进行归类整理后,呈现在博客上,有效地提高学生的信息获取能力,以及信息整理能力,拓宽学生的知识面。

例如,在小学德育课程的教学中,教师就可以通过博客来调用学生收集到的资料。教师也可以让学生利用课余时间,自己搜集相关资料,到上课时,让大家在讨论中实现资源共享。课程结束,教师要给学生布置作业,可以让学生在博客上交作业,然后教师再进行修改,这样不仅能提高学生的学习兴趣,还能提高学生分析问题与解决问题的能力。

二、把博客评比当作机制,推动小学德育目标的实现

将小学生的个人博客与班级博客对接,对德育实践有着积极的作用,并且很多小学也采取了相关措施优化学生博客平台。

例如,为鼓励学生写博客,使分享、记录与交流成为小学生上网的主要行为,学校也制定了相应的博客积分制度,具体如下:一天之内登录过博客,积一分;一天之内发表过文章,积两分;当天评论过教师或者其他同学的博客,积两分。但是,评论自己的博客不得分,每个用户每天最多获得五个积分。通常情况下,学生喜欢关注博客的排行榜栏目,知道登录、评论与写博文会得到积分,就会不断更新博客。学校也可以举办“博客之星”评比活动,要求学生的博客界面要整洁美观;博客中只可以上传内容比较健康的照片与文章;博客的留言数量需要超过五条,博客的积分应超过200分,提高学生积极性,使博客能够真正成为小学生日常生活的一部分。

三、把博客群当作平台,创设小学德育文化的氛围

在教师博客群中、班级博客群中、学生博客群中,都可以浏览学生的博文,便于教师了解学生的思想动态以及学生的学习和生活情况,有效地拉近学生和学生、教师和学生之间的距离。

例如,小学生可以通过写博客的方式来记录自己生活中的点点滴滴。通过博客声音、日志与图片等来记录自己取得的点滴进步,写出自己遇到的困难,既有利于教师及时了解学生的学习情况,又可以通过家庭与学校之间的互动、师生之间的互动以及同伴之间的互动,加强教师与学生、学生与家长、教师与家长的沟通,提高德育的时效性。

四、把博客活动当作载体,组织小学生交流讨论活动

通常情况下,活动德育是通过活动形式激发小学生参与道德教育活动的积极性,把活动当作载体,在各种精神文明背景下组织活动,充分凸显思想教育,加强道德的要求,提高学生的需求层次。德育内容应贴近学生的生活,使学生可以亲自去构建、经历与感悟理想,提高自身价值。

例如,可以组织一些德育话题交流活动,增强德育主体的主动性和积极性:第一,可以组织网络调查活动。可以在博客平台中发起一些学生感兴趣的话题讨论,兴趣话题可以包含校园景点与学校活动等,从学生的学习生活入手,鼓励学生参与兴趣话题讨论,使德育能够自然而然地融入学生的生活中。其二,学校应用组织研究性的学习,利用博客的共享性,组织以网络夏令营为主的综合性、研究性活动,把活动主题的确定,计划制定和活动安排等当作主要环节,在整个活动中,学生需要将研究性的学习成果与活动计划等上传至博客,进而在德育体验的教育模式中充分发挥学生的主观能动性。

总而言之,小学德育工作中,博客这种易用、简单的网络平台逐渐受到广大师生的重视,其个性化、开放性与共享性等特点,为小学德育工作创造了诸多便利。但是,因为网络资源的质量参差不齐,博客在德育中的应用还存在一定的局限性,因此,学校要加强对博客平台的管理,必要时制定相应的管理制度,一些不良内容坚决不能出现在博客平台上,提高学生的道德意识,改善学生道德行为与提升学生道德实践的能力。

(作者单位:江苏海门实验学校附属小学)

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