“亲子运动会”的启示

宁夏回族自治区银川市第五幼儿园 王莉娜

“亲子运动会”的启示

宁夏回族自治区银川市第五幼儿园 王莉娜

在我园举办的“亲子运动会”上，孩子们积极表现、家长们奋勇争先……幼儿园为取得名次的幼儿准备了奖品，同时也为其他幼儿准备了鼓励性的“笑脸”礼物。然而，活动结束后，个别没获得名次的幼儿家长因自己的孩子没得到奖品找教师理论——父母表现得很激动，甚至“挺身而出”替孩子叫屈……这种情形不禁让我陷入深深地思索中——只有体验过挫败感，孩子才会积累丰富的生活经验，才会面对挫折时不惊慌失措，才会充满勇敢和自信。因此，我认为对孩子进行挫折教育，培养其良好的心理素质和品行应成为我们老师和家长亟需解决的问题。

一、引导幼儿以正确的态度对待挫折，摆正心态。

幼儿的情绪容易受到外界环境的影响，“输不起”是一种很正常的现象。在他们幼小的心灵里，总是希望自己比朋友们做得更好，比朋友优秀，能够得到老师和爸爸妈妈的夸赞，一旦失败，他们便会产生消极的情绪，表现为哭闹或者生气逃避。正如这次“亲子运动会”，孩子输了比赛，哭是一种自然发泄，也是要求上进的表现，作为老师和家长，不能说“输就输吧，没关系”，这会助长他无所谓的心态，而应帮他分析失败原因，认识到自己的不足，告诉他“并不是因为你不棒，每个人的能力有强有弱，只要你知道自己哪儿做的不够，勇敢坚持，努力锻炼身体，下次一定能做得很好。”有意识地将孩子的失败和挫折作为教育契机，引导孩子坦然对待挫折，同时教育孩子，人的一生很漫长，总要遇到不如意或是失败，每个人都会遇到挫折，只是有大有小而已。做任何事情要想获得成功，遇到挫折和失败是正常的。

再如幼儿园经常上演的剧情：排队。为了能排在最前面，当老师刚发令，孩子们就像出窝的小鸟，争先恐后、你争我抢，伴随着孩子吵闹和家长投诉“老师，我先站的！”“不对，是我先！”“老师，他抢我的位置！”叽叽喳喳吵个不停。怎样才能公正的解决呢？老师通常会请今天上课表现好的、有进步的幼儿打头，或者简单直接“剪刀、石头、布”。这时总会有个结果：谁输、谁赢。可是，在对待输赢的问题上，每一个孩子都有不同的表现——能够面对输赢的幼儿，会很情愿地排到后面去；不能够面对输赢的幼儿，要么耍赖，要求重来，要么赌气跑到一边去；更有甚者则气急败坏地与对手撕扯起来。

由此可以看出，幼儿由于认识能力的不足，对挫折（输赢）的反应比较强烈。一个人面对挫折（输赢）所持的态度往往决定他一生的命运，只有让孩子坦然地去面对失败、面对挫折，现在输得起，长大后才会赢得更多。

二、鼓励孩子运用自己的力量去克服困难，获得信心。

我们要有意识地、经常地让幼儿运用自己的力量去克服遇到的各种挫折，帮助他们培养他们勇于克服困难、敢于接受挫折，引导幼儿逐步摆脱依赖，形成对环境的适应能力和对挫折的承受能力。

一天早晨，我发现思思一边上楼梯一边哭泣，我很惊讶：“你怎么了，为什么哭啊？”“三楼太高了，我上不动。”原来是思思升到了大班，她长得小巧瘦弱，每天上三楼感到吃力。我忍俊不禁：“哎呀，思思长大了，现在已经上大班了，真棒！都是小班弟弟妹妹们的大姐姐了，老师陪你一起上。”到三楼后我又接着鼓励道：“你看，我们很快就上来了，思思的小腿真有力呀！”她的脸上露出了羞涩的笑容。过了几天，在楼梯口看到思思，我就对她说：“今天我和你一起上到二楼好吗？”到二楼后我又说：“思思今天表现的真像一个大姐姐，我看着你上三楼好不好？”她冲我摆摆手，开开心心地迈上三楼，脸上充满了自信的笑容。

每个孩子都需要鼓励，就像植物需要阳光、雨露一样。在鼓励下成长的孩子，他们会懂得接受挫折和失败，他们会相信自己的能力并继续努力。我们既要重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，使幼儿逐步具备对生活环境的适应能力和对挫折的承受能力。

三、支持孩子向优秀的榜样看齐，不断超越自己。

幼儿最喜欢模仿，也最容易受暗示。在挫折教育方面，实践胜于言教。“亲子运动会”上，翔翔在游戏中不慎摔倒、擦伤，看到他痛苦的样子，妈妈淡然地说到：“没关系，很快就会好的。”这样的话语给幼儿很好的暗示，使幼儿自然而然地学会怎样坦然地对待挫折，怎样勇敢地面对未来。游戏“勇敢的小战士”开始了，小禹一个劲儿的往后缩，老师及时的鼓励道：“没事儿，你行的。你像翔翔一样勇敢，你会很棒的。”利用榜样的力量，在榜样的影响下，幼儿就会树立信心，努力地去克服困难。在他们一次次战胜困难后，便增添了战胜困难的勇气。

孩子年龄小，对事物的认识是具体形象的。我们对孩子进行挫折教育时，也可以为他们提供一些经历挫折而后成功的影视作品，例如孩子们最喜欢的动画片《喜羊羊和灰太狼》中，面对凶狠而又一心要吃羊的大灰狼，喜羊羊带领一群小羊团结一致，巧用智慧，屡次逃脱狼口，虽然经历了那么多的艰险、挫折，但他们始终潇洒乐观，顽强地守护自己的家园；再如，孩子们最喜欢的《小兔子乖乖》，故事中勇敢的小兔子用聪明和机智战胜了大灰狼，让孩子们禁不住为小兔子喝彩。故事教育了幼儿勇敢面对困难，也让幼儿知道遇事不是第一时间“哭喊”，而是要学会开动脑筋想办法。孩子通过这些可以感同身受的事例，真实感知挫折，认识到生活有顺有逆、有苦有乐，从而对挫折有初步认识。在榜样的影响下，孩子会树立信心，努力去克服困难。当战胜困难后，老师的“你真行”就会变成孩子心理上的“我真行”。只有让孩子在克服困难中充分感受挫折，正确理解挫折，才能培养他们不怕挫折、勇于克服困难的能力和主动接受新事物，承认并敢于面对挫折的信心。

四、家园合作，协调观点，共同做好挫折教育。

《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”幼儿的健康成长需要幼儿园、家庭和社会诸方面形成合力的共同教育和影响。

让我们放开呵护的双手，孩子能做的事情要鼓励孩子自己去做；自己能解决的小事，家长尽可能不要去帮忙。如：孩子摔倒了，要鼓励他自己爬起来。切不可把他们成长过程中的困难都由家长去包办代替，养成孩子“衣来伸手饭来张口”的习惯，让孩子渐渐懂得成长过程中遇到困难是正常的现象，鼓励孩子尝试独立面对生活中的一切。孩子生活在这个千变万化的世界里，总会遇到各种难题，家长要充分利用孩子接触社会、认识自然的机会培养孩子的抗挫折能力。

“一颗小小的的沙砾，给予河蚌伤痛的刺激，迫使它不断释放分泌物来把这粒沙子层层包裹，岁月打磨，终于，河蚌孕育出最光彩夺目的珍珠。”因为有了痛苦和磨难，所以才有快乐和成就。挫折便是孩子人生中的那些沙砾。希望我们的宝宝能能正视挫折，做一棵迎风挺立的小草；也希望我们的家长能放下你们的保护伞，多让孩子自己经历挫折和磨难，这样才能让孩子更健康、茁壮地成长。

参考资料

[1]于林平.论挫折教育的本质[J].南京社会科学,2007(2):120-123

[2]杨秀芹.让孩子经历挫折[J].幼儿教育,2002(10).

[3]陈可卉.孩子，别怕:给孩子受益一生的抗挫力[M].昆明:云南人民出版社，2012.