多媒体在思品课堂教学中的应用

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多媒体在思品课堂教学中的应用

●江苏省连云港市灌南县三口中学
周宗舟

多媒体的应用使得思品课堂教学产生了与以往不同的影响，大大激发了学生的学习兴趣，使越来越多的学生更加愿意学习，从学习中获得快乐，在快乐中更好地学习。

一、多媒体在思品课中使用的优势

1.多媒体的使用有助于提高课堂教学效率。

90%的老师认为多媒体课件的使用能够生动形象地为学生创设一个良好的学习环境，大大提高了学习效果。思品课的内容复杂和枯燥，需要理解与记忆的知识点比较多。而多媒体则是图、形、声具备，能够向学生展示更多的信息，吸引学生的注意力，从而激发学生的求知欲望和探索精神。多媒体以其独特的特点，能够降低教学的难度，将抽象的知识转化为具体的知识。

2.多媒体教学有利于发挥学生的互动性。

思品课的教学目标之一就是要培养学生的主体意识以及参与意识。只有学生主动参与其中，主动地投入学习并且参与课堂的教学环节，成为学习的主人，这样才会获得丰富的学习效果。与传统教学不一样，学生可以直接参与教学过程，从以前的被动听课，到现在的主动听课，可以很好地发挥电脑与人的互动性作用。在多媒体教学过程中，老师可以用广播教学、分片教学、分点教学的方式，根据不同层次的学生设计出不同难度的讲课知识与内容，学生根据自己的接受能力，选择不同难度内容进行学习。多媒体教学创造了自由活泼的课堂气氛，充分调动了师生的互动性，从而获得较好的课堂学习效果，使学生在互动中提高，在学习中进步，快乐地学习，从而成为学习的主人。

二、如何在思品课堂中使用多媒体进行教学

1.利用多媒体技术增强思品课堂的直观性。

传统的思品课堂教学中，教师可以借助一本教科书、一支粉笔、一块黑板就可以进行授课，学生被动地学习。时间长了，学生就会觉得枯燥，产生抵触的学习情绪。然而，多媒体课件的使用，可以让抽象的知识变得更为具体形象，使学生易于理解，从而提高课堂教学效率，达到课堂教学目标。

例如，在讲《我国还处于社会主义初级阶段》这一节课的时候，老师可以先组织学生观看《神州吟》第四集《漫长的跑道》。首先让学生了解新中国成立后取得的成就，然后再看第五集《不平衡的舞台》片段，让学生看到我国广大山区经济落后，人民生活水平不高，甚至有的地方还没有解决温饱问题，山区的孩子在简陋的教室里面学习，与沿海发达地区形成鲜明的对比。看完视频之后，老师再结合教材以及中国的基本国情来分析，使学生能够对这样的改革产生重要的认识。

2.利用多媒体激发学生的学习兴趣。

好奇心可以激发学生的学习兴趣，并且可以促使学生主动地去探究问题，寻找答案。初中生正处于青春期，精力充沛，思想处于比较活跃的状态，此时的中学生对于知识有不同的爱好，老师可以利用这个机会，恰当地采用课堂教学方法，精心设计课堂内容，这不但可以让学生对此产生浓厚的学习兴趣，还可以让学生积极地参与到课堂中，活跃课堂氛围。

例如，在讲《保障未成年人权益》这一节课时，老师可以在课前先让学生精心设计和准备一个与课文内容相关的小品，然后在教学中让学生根据表演，对小品反映的问题进行分析，最后老师根据学生的回答，联系2008年的问题奶粉，并且播放有关的图片、视频或者新闻资料，吸引和提高学生的注意力，再在此基础上进行拓展延伸。让学生分析以下一些问题：第一，这些材料反映了一种什么现象？分析产生的原因以及危害。第二，据此，提出你自己的建议。通过小品引导，接着抛出问题，激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主思考的能力。

3.正确使用多媒体创设课堂教学情境。

学生要想真正地了解所学的知识，一定要从自己已经学到的知识出发，并且在和谐的氛围中进行学习，处于这样的一个环境才有利于学生学习。因此，在思品课堂，教师在进行备课的时候，一定要考虑如何创设有效的教学情境。多媒体技术在思品课中的应用，弥补了传统政治课堂中的一些不足，而且也为老师提供了教学平台。老师可以通过动态画面和视频来引起学生更多的想象，使其积极主动地投入到学习中，通过分析、讨论、交流等逐步获得知识。

总而言之，多媒体在思品课中的应用，不仅改变了传统沉闷的教学氛围，而且缩短了老师授课的时间，使学生更加有兴趣投入政治学习。