历史故事在历史课堂中的应用和作用

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历史故事在历史课堂中的应用和作用

●福建省三明沙县第二中学
罗燕娟

传统的历史课堂教学是教师平淡无奇地向学生讲述一件件、一桩桩历史事件之后再根据内容提炼出相关的历史问题进行最后的总结。中国，是一个民族感强、有着深厚文化底蕴的国家，作为华夏子孙我们没有借口对我国历史一知半解或全然不知。作为一名中学历史教师有职责和义务向学生分享和讲解从古至今的历史故事。我将从以下几个方面开展历史故事在中学历史课堂中的教学。

一、历史故事在历史课堂中的应用

1.教学前的准备。

一般学习或教学我们教师都会进行备课和布置学生对即将所学的课程进行预习，布置学生预习要有明确的要求和预习目的，不能盲目或毫无标准。例如，布置学生预习《祖国境内的远古居民》这一课的时候，教师先对学生进行大致内容的引导。比方说：“同学们，我们都知道人类是万物的主宰，是地球的主人，有了人类，才有人类的历史。那么人类又是怎样产生的？古今中外都有很多的传说，请看大屏幕，这是两个比较熟悉的传说。”(多媒体展示“女娲造人”“亚当、夏娃”图片)师：“哪位同学为大家讲一讲这两个传说？”(生略)师：“这些传说都反映了人类对自身由来的困惑。随着科学的不断发展，人们终于认识到人类是生物进化的结果。那么人类是由什么进化而来的呢？”(多媒体展示“类人猿”图片，生齐答“类人猿”)师：“类人猿是一种近似于人的古猿，它们经过漫长岁月的劳动、演变、进化、发展成现代人。那么在远古时期，我国境内又有哪些居民呢？今天我们就来共同学习第一课：祖国境内的远古居民。”(板书)通过这段话的交流让学生对即将所学的课程内容有了一个清晰的认识和了解，也便于学生在预习的过程中有明确的方向感和预习的目的。

2.教学中的引导。

其实，教师的讲课过程就像是在向学生讲故事，我时常觉得学生听课的质量和学习的好坏，与教师讲课(讲故事)是否生动或引人入胜而存在一定关系。对于历史教学我们教师能不能把已经发生且存在影响的历史事件向学生们讲解清楚呢？我认为教师讲历史故事一定要端正心态，正视历史和尊重历史。在讲的过程中不添油加醋而是声情并茂地进行讲解。比如，讲解《原始的农耕生活》时，我是这样引导学生的。师：“同学们，上节课，我们学习了我国最古老的人类，了解了他们的生产、生活情况，知道了在早期人类时期，他们是以采集和渔猎为生，住在洞穴和树上，这种状况在一定程度上可以满足人们的生存需要，但也有很多不便之处。随着人类的进步，人口的增多，这种状况发生了变化，人类开始过着较为稳定的生活。然而靠采集和渔猎为主的生活，对原始人类来说是否有保障？为什么？”学生讨论，得出结论：依靠采集为生，有很多局限性，要受到季节的影响：植物果实在冬天就很难找到；如遇上自然灾害，像水、旱灾等，可能就无法生存；食物来源不固定、不充足，生活的场所就不固定，那他们将始终过着流浪的生活；等等。有什么好的办法让原始人的生活有保障呢？(获得固定的食物来源；开始农耕生活是原始人类改善生存状态的关键)这样的引导对于学生来说容易接受和理解，便于在学习过程中更加有印象。

3.教学后的交流。

古人云：“温故而知新，可以为师矣。”教师可以在每节历史课留十分钟的时间指导学生进行这一课程内容的交流，交流的形式可以是互助性的交流、分享性的交流和小组辩论性探讨等。交流的主要目的一是激发学生从不同的角度去学习历史和看待历史，二是激励学生从我们祖先的事件当中领悟真谛和汲取智慧。例如，在学习《夏、商、西周的兴亡》一课时，教师可以提出一个或多个问题来引导学生思考，如：“如果，给你一次机会做上古三代的君王你会选择在哪个朝代？为什么？”或“如果，给你一次改变历史的机会你会帮助哪个朝代改变历史？为什么？”学生的想象力总是极为丰富的，我们在引导学生交流的同时不妨设计这种开放性探讨的机会和问题，来引导学生进行深入的思考和联想。最后，我们应该根据教材中编辑的课后问题进行解答。

二、历史故事在历史课堂中的作用

在看似枯燥、乏味的教学中不论是学生还是教师都需要某种课堂元素来补充精力。我认为一节生动、丰富的历史课一定是引经据典精良、师生互动频繁的大型交流课，在这种轻松且饱含知识的历史课中更让师生富有活力。历史故事在历史课堂中的作用体现在以下几个方面：

1.历史故事能培养人的浩然正气。

中国五千年的历史，留下了许多可歌可泣、震撼人心的故事，从“孝感动天”到“精忠报国”，从文天祥到史可法，许多历史人物故事，无不令人读后荡气回肠、回味无穷。多读这样的故事，能够从小培养人的浩然正气，塑造人的优良品格。很多伟大人物，往往就是因为小时候从父母那里听到这些故事，从而一生都深受影响。可见，从小读历史故事，其潜移默化的教育作用，不可忽视。

2.历史故事能开阔人的视野，积累知识。

中国历史浩如烟海，要全面了解，非常不容易。但是，常常读一些小故事，久而久之，就是一种积累。一天读一个故事，一年就是三百多个故事。这不仅是一笔知识财富，也是和人交谈、写作的绝佳材料。从这点来说，无论是成年人还是少年儿童，都应该多读点历史故事，以此扩充对中国历史文化的认知。

3.历史故事能陶冶人的情操。

通过读历史故事，可以让人了解历史上的人和事。知道什么样的人是好人，什么样的人是坏人，应该选取什么样的人生榜样，树立怎样的人生志向，如何修炼人生的品格。读历史故事，可以陶冶人的情操，常读古人的事迹，自然就生起仰慕之心，久而久之，人的气质就会变化。

4.历史故事能启迪人的智慧。

历史是前人智慧和经验的总结。很多人都对司马光砸缸、曹冲称象的故事记忆犹新，这些历史故事中蕴含的做人、做事的智慧，对孩子心灵的启迪，是一般的童话故事不能比拟的。多读历史，能够增加智慧，对大人如此，对儿童也是如此。

学校是一个引导学生走向成功和开启智慧大门的平台，教师则是这个平台中的指引者。在历史课教学中我们应当尽可能地丰富学生的历史知识，我们既是引导者也是分享者，多与学生共同探讨历史问题和交流，参与到学生中去充分发挥历史故事在历史课堂中的作用。