试析高中历史教学中传统文化的传承

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试析高中历史教学中传统文化的传承

●江苏省宜兴市和桥高级中学
王晓云

当前高中阶段的历史课程作为基础的教学课程，对学生进行良好的教育对于以后掌握综合性的文科知识具有重要意义，不仅能够丰富学生对于历史文化知识的有效掌握，还能让学生在学习历史的过程中树立正确的思想意识。在目前新课改不断发展的情况下，需要在历史教学课堂上树立学生的主体地位，让传统文化的传承在历史教学中得到有效实践，从而推动教学的全面发展，为学生的学习奠定基础。

一、高中历史教学中传统文化传承现状分析

现阶段高中历史教学模式对传统文化传承进行有效实践的基础条件就是设计相应的学案，良好的学案设计对于学生学习成果具有重要的影响。在学案起初的设计阶段，教师要根据教学内容突出本章节教学重点，以各类教学方法帮助学生进行知识点的回顾，以此来引导学生对传统文化进行针对性的学习。此外，教学的重点之处在于教学目标的确立，教师根据教学目标对知识点进行有效的拓展，根据学生的实际认知能力选取相关的教学内容，充分发挥学生在教学中的主体地位，从而更好地激发学生学习的主动性。但是现阶段许多教师设计的教学目标没有从学生的角度出发，难以激发学生的学习兴趣。

二、高中历史教学中传承传统文化的措施分析

1.完善学案设计内容，构建教学知识体系。

在当前高中历史教学过程中对传统文化进行传承的基础条件就是在教学活动前开展有效的学案设计活动，这也是提升教学成果的关键所在。学案就是引导学生进行学习的依据，可以帮助学生有效提升学习效率。在学习内容的设计上，要避免烦琐枯燥的文字性叙述，要将真实的历史事件和教材内容以及传统文化精神融入学案导学的过程中，让学生从中能够有效地激发思维、理解能力。比如，在教学《商鞅变法》时，可以将秦国的改革以及变法实施的具体内容融入学案内容中，再以故事的形式将传统文化知识点进行有效细化，使学生更好地掌握秦国各项措施的作用以及重要的历史影响。

2.加强小组合作学习，提升学生的思维探究能力。

在高中历史教学传统文化传承的过程中，可以在教学课堂上组织各类小组学习，以此来加强学生对传统文化的认知理解以及探究能力。教师要将班级学生进行分组，从学生的基础出发，充分尊重学生群体之间的差异性，使得每个小组之间的学习能力维持在平衡状态。教师要为学生设定一些可以进行探究的课题，比如秦朝兼并六国以及加强中央集权的重要措施，从政治、思想、军事等方面为小组学生布置具体的探究内容，从而使学生更好地掌握秦朝加强中央集权的史实。让学生总结：此教学活动体现了哪些传统文化。

3.创设相关的历史表演情景。

随着当前我国教学事业的快速发展，也向高中阶段的教育提出了更多更高的要求。教学不仅要提升学生的学习成绩，还要促进学生综合能力的发展，这已经成为衡量教学质量的标准之一。所以，培养学生的综合能力是至关重要的，情境教学法就能在一定程度上满足教育的需要。所以，教师在日常教学活动中要进行情境化教学，让学生针对教学内容进行相关的人物扮演，鼓励学生参与到此类集体活动中，这不仅能提升学生对于历史知识的整体理解与掌握，还能让学生感受到更多的传统文化。比如，在讲解《鸦片战争》时，让学生扮演清政府及侵略者，通过真实性的对话，让学生感受当时清政府的腐败。再通过课上的学习，更加深刻地感受到鸦片战争给中国带来的危害，以此激发更多学生自强不息、顽强拼搏的精神，感受传统文化。

4.重复历史真实场景。

随着我国科学技术的快速发展，多媒体技术在教学课堂上得到了有效的应用。多媒体技术融入当前各个教育阶段的各个教学环节中，为教学活动的开展提供了强大的助力。高中历史教师在教学过程中要合理利用多媒体信息技术，从网络环境中挖掘更多历史教学资源，更好地激发学生的学习兴趣，从而提升教学的实际质量。通过多媒体设备为教学展现更多与教学内容相关的图片和短片，为学生展现更为真实的文化教学场景，帮助学生弥补想象能力中不足的部分，使学生更好地掌握相关知识点，提升课堂教学效率。

总而言之，当前高中历史教学中包含许多传统文化的内容，教师要充分挖掘，将其融入日常教学活动中，让学生的精神文化素养得到有效提升，更好地促进以后的全面发展。