剪纸教学中对弘扬中国传统艺术的研究及方法

■文/李晓凤

一、问题提出的背景

时间在飞速前进，我们已步入21世纪。为民族的振兴，我们教育工作者无不认识到党中央国务院向我们发出的深化教育改革、全面推进素质教育的紧迫性与任务的艰巨性。人们也愈来愈明确弘扬民族传统艺术的重要，传统艺术教育的价值。这直接关系着祖国的希望、民族的未来，这是我们教师应该肩负起的光荣神圣的责任。

近些年来，随着信息时代的到来，我们越来越明显感觉到，外来思想对中学生的影响尤为突出。21世纪是个信息时代，网络化的时代。中学生有其自身的特点：正处于生理和心理的转型期，好奇心强，愿意接触新鲜事物，就会乐于接受电影、电视、网络、报纸、杂志等外来思想的影响。这些新鲜事物一方面给学生带来了知识,一方面也对学生的思想产生着影响。我国的基础教育正在发生着深刻的变化，我们必须清醒地认识到，教育不仅是让学生掌握扎实的基础知识，而且是对学生热爱祖国，增强民族自豪感的培养。

二、研究的目的及意义

所谓“传统艺术”是指，中国传统艺术的悠久、深厚、绮丽和多姿，让更多人了解中国，了解中国的传统艺术，让这些艺术瑰宝发扬光大，流传下去。

本文是我在美术教学中，结合学生的心理、生理特点和思维特点，创造性地设计一些让他们了解民族传统艺术的课程，在培养学生的动手能力的同时，对学生进行爱国主义教育，使学生深刻理解民间美术与民俗文化、民俗活动之间的密切关系，体会民间美术中蕴含的强大民族精神，进一步增强学生的民族自信心和自豪感。

三、调研的过程

2015年9月，我对本校初中七年级的学生进行了抽样调查，就“中国传统文化”对中学生的影响进行了问卷调查。问卷一：“在美术课上学习情况的调查问卷”；问卷二：“中国传统艺术调查问卷”。共发出问卷120份，回收问卷120份，回收率为100%，有效问卷116份，有效率为97%。审核回收的问卷进行分析。

四、调查结果

1.重视技法 忽视文化教育

在平时的美术教学中我们经常会只重视学生的专业技术、技法的掌握，而忽视了学生在学习过程中的思想教育，有时我们会碰到这样的尴尬局面：学生完成一件剪纸作品，只是对剪纸的制作方法有一定的掌握，而让他说一说剪纸的历史，意义，对这种中国传统艺术的敬仰与自豪而没有深刻的认识，这完全达不到弘扬中国传统艺术的教学要求。

2.动漫文化对学生的影响。

动漫文化对青少年产生的影响从总体上看是积极的、进步的、有利的。但是这一现代的绘画使青少年盲目崇拜和迷恋动漫人物和造型。调查中显示：动漫的绘画技法对学生最有诱惑力，对中国传统艺术了解少之又少，作为青少年对自己祖国的文化缺乏了解，长此以往将会使我们的下一代缺乏民族自豪感和民族自信心，缺乏社会责任心，因此，在教学中渗透民族传统艺术教育，激发学生爱国主义热情势在必行。

3.教学中对弘扬中国传统艺术的研究及方法

教育要“以学生发展为本，以弘扬中国传统艺术为主线”，在教学中开设《剪纸艺术》课程，让学生了解中国传统艺术，增强民族自豪感。

⑴让学生在玩儿中认识中国传统艺术。

传统的美术教育注重写实性造型能力，认为民间美术根本不属于正规的艺术，而事实上，每一个孩子都已接受了这种用剪子随心所欲去剪一些图案的方式，并有强烈的兴趣，将剪纸艺术融入美术教学是非常及时和必要的。从客观上说，剪纸艺术讲究构图图案化，形象概括简练、线条规整流畅，色彩对比强烈、明快等，对青少年具有极大的吸引力。

青少年与生俱来就热爱艺术，在他们的眼里这个世界是单纯的，自然的，美好的。例如：在《剪纸艺术——套色剪纸》的教学过程中，从内容上来看似乎只是一节让学生将剪纸进行色彩丰富的过程，其实不然，这节课通过对剪纸作品进行套色，是让学生根据自己的生活体验随心所欲地、大胆地运用色彩，丰富剪纸作品。例如在课上有个学生将《鸳鸯戏水》这幅剪纸作品中的水面采用了一半是红色和一半是绿色来进行套色，开始我只是觉得这样处理很新颖，后来这个学生告诉我说：“我想用这两种对比色表现出水面明暗、冷暖变化。”我恍然大悟，只说了三个字“太好了”。很显然，他们是在用自己所理解的方式来表现生活、表现传统艺术。这些以非写实性表现为主要特征，简练、概括、夸张、色彩对比强烈，使学生在这个过程中受到美的感染、熏陶，同时了解中国传统吉祥图案中，谐音、象征、暗喻是常用的手法，用鸳鸯象征“恩爱夫妻”，学生由此认识到中国传统艺术的精神所在。

⑵突出主体地位，让学生进一步了解中国传统艺术

中国是世界文明的发源地之一，拥有悠久的历史和深厚的文化沉淀。中国传统吉祥图案便是最美、最绚烂的一部分，我们的祖先创造了许多向往、追求美好生活、寓意吉祥的图案。这些图案巧妙地运用人物、走兽、花鸟、日月星辰、风雨雷电、文字等，以神话传说、民间谚语为题材，通过借喻、比拟、双关、谐音、象征等手法，创造出图形与吉祥寓意完美结合的美术形式。我们把这种具有历史渊源、富于民间特色，又蕴含吉祥企盼的图案称之为中国传统吉祥图案。中国传统吉祥图案是中华民族传统文化的重要组成部分，是表现民族历史的一套完整的艺术形式。先人们通过这些直观可感的完美形式，表达对幸福美满生活和财富的期盼和渴望。

在剪纸社团活动中，我以弘扬中国传统艺术为主线，以学生为主体，让每个学生对传统艺术有深入的认识。例如：在《设计剪纸书签》的教学过程中，从内容上来看这节课属于造型设计课，是让学生围绕主题根据自己的对剪纸符号的认识和寓意的理解随心所欲地表达他们对生活的美好愿望。课上我只要求学生以葫芦为造型进行设计，葫芦谐音“福禄”有福禄双全的美好寓意。有的学生在葫芦里设计了双鱼和莲花，寓意“连年有余”；有的学生在葫芦里设计了中国结和牡丹花的图案，寓意“富贵平安”；有的学生在葫芦里设计了一个“寿”字符号，我便问他，你怎么想起设计有“寿”字的葫芦呢？他说：“过两天就是我爷爷的生日了，我想设计有寿字的书签送给爷爷，祝他福禄双全、寿比南山。”我这时被这个学生的孝心所感动。看到学生能够将中国的传统文化运用到生活中，用自己所理解的方式来丰富生活，表达自己对美好生活的向往，我尤为感动，感受到传统文化已经在他们的脑海里扎下了根，开始发芽了。

⑶树立信心，培养民族自豪感。

教学态度上要多一份尊重，少一份干涉；多一份鼓励，少一份指责。多一份因材施教、发展个性，少一份清一色、大一统。

学生学习剪纸的真正目的是对其进行心理、思想、情操和人格的教育，是让学生认识到中国传统艺术的博大精深，在教学中教师以激励性的语言，能消除学生对剪纸产生的畏惧感，树立自信心，这样才能激发学生的探索欲望，并能让这种欲望保持长久。例如在《四重折叠剪纸——团花》的课上，大胆地运用一张纸、一把剪刀，剪出他们的梦想，有个学生在折好的四重折叠的三角形里剪制出一条金鱼，他对我说：老师我剪的是“年年有鱼”，我看到后非常兴奋地说了四个字“你太棒了”。教师要充分发挥教学激励的功能，创设生动和谐的氛围，使学生在树立信心的同时培养民族自豪感。

4.提高认识开阔眼界，传承中国传统艺术

通过欣赏使学生开阔眼界，了解中国传统吉祥图案中谐音、象征、暗喻是常用的手法。例如，一只鹌鹑与九片落叶组成“安居乐业”（鹌居落叶）；鱼谐音“余”、馨谐音“庆”、梅谐音“眉”、喜鹊代“喜”、花生代“生”等等。以上各例，就可分别组成“吉庆有余”“喜上眉梢”“早生贵子”（枣，花生，桂园，莲子）等吉祥图案了。

中国传统吉祥图案的美常常尽在不言中或者说不言而喻，这充分反映了中国人偏爱含蓄、不喜直露的习惯。

总之，民族的也是世界的，《剪纸艺术》一课的教学通过对传统吉祥图案的观照、体验和领悟，透过这些绚烂多彩的形式现象，发现传统吉祥图案的艺术审美规律，增强了学生的民族自信心和自豪感，了解了中国文化，让每一个学生在得到美的熏陶的同时树立民族自豪感。促进学生自身的文化修养及对中华民族的热爱。