让班干部在小组活动中“冒”出来

□张志强

让班干部在小组活动中“冒”出来

□张志强

班级组建之初是班风形成的最佳时机，班干部的作用举足轻重。这时如果通过指定班干部来组建班委会，因缺少民主程序，难以服众；学生之间又不熟悉，民主选举的时机尚不成熟。我的做法是组织一系列的团体小组活动，让班干部人选迅速“冒”出来。然后，通过组内选举、自荐和民主竞选相结合的方式确立临时班委，效果良好。

小组建设，让每个学生找到自身位置

团队小组建设融娱乐性与教育性为一体，既能加速成员间相互熟悉，又有利于大家展示自我，营造相互关怀、充分互动的氛围，提升适应力和凝聚力。

破冰游戏:将全班随机分成8人以内的小组，各组成员依次介绍个人姓名、爱好等相关信息，之后的介绍者要重复前面同学的所有信息，并在10分钟内完成两轮。

团队建设：分为组内分工和小组展示两个阶段。在组内分工阶段，组员自愿担任组长、计时员、记录员、宣传员、观察员、发言人等角色，至此组员的参与意愿和个性差异开始展现。在展示阶段，各小组用40分钟完成队名、队标、口号、队歌的选择和设计，轮流上台展示。

组际评议：各小组派代表总结本组的优势和不足，评出最佳设计小组和最佳展示小组。班主任可在点评中把握舆论导向，渗透治班理念。

这些活动让班主任迅速掌握班级成员的总体情况，还消除了学生对新环境的陌生感和无助感，获得安全感和认同感，对自己日后在班级扮演的角色有一个初步预期。

任务驱动，为骨干分子搭建展示的平台

开学一周内，各组轮流负责班级常规管理，组员自愿代理各类职务，给每个学生提供服务班级、展示自我的机会。此外，通过分组活动，骨干分子可以充分发挥个人才能。

做心理游戏：班主任可设计系列心理游戏，让学生在活动体验中受到教育。例如“建塔游戏”，有创新思维、善于表达、勇于担当的学生会在活动中起主导作用。

完成研究报告：给各组提供一份杰出校友名单，分组搜集这些校友的成就，探究他们的成才原因及给我们的启示，完成研究报告。下午放学前布置，第二天分组展示。由于时间紧，任务重，各组骨干必须充分发挥组织协调能力。在公开展示和评比中，那些主动热情、善于沟通、表达能力强的小组骨干会给全班同学留下深刻印象。

这两项任务都具有鲜明的指向性，班主任要善于观察，对主动承担、协力合作、耐心细致的同学进行表扬，把握班级舆论导向，扩大各组骨干分子在班级中的影响力。

公开竞选，让民主权利得到理性的发挥

经过一周左右的小组轮值和小组活动之后，班主任宣布临时班委的岗位、名额和职责，鼓励人人参与竞选。

选举程序：先在各组内无记名投票，选出3名候选人；各组候选人可以根据个人意愿和特长竞选1～2个职位；候选人可采用即兴演讲、短片展示、记者招待会等多种形式来表达自己的班级愿景、管理理念、个人优势等；最后，组织全班公开投票、唱票。

考虑到同组内部交往频繁，了解更充分，评价更全面，按小组内部每票计3分，班内每票记1分，核算总分，高者胜出。这样既保证了民主的广泛性，又增强了民主的有效性，使勤勉踏实、真诚友善、善于交际的理想候选人更容易当选。

在团体小组活动中，学生以主人翁的姿态积极主动参与班级活动，展示自我，加速了班级建设的进程，促进了师生之间、同学之间的相互了解。在此基础上公开竞选，更容易让德才兼备的班干部“冒”出来。

（作者单位：南京师范大学附属中学）

（特邀编辑 汪祁）