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教室的另一种样子

2017-02-17王乐芬

小学教学(语文版) 2017年1期
关键词:课间样子生字

◇ 王乐芬

有一个地方,晨光微启时打开,暮色沉沉时关闭。

有一个地方,稚童进去,风华正茂的青年出来。

它当然就是教室。每个孩子的每天六小时,每个孩子的人生最美芳华,都与它在一起。

那么,孩子们喜欢教室吗?恐怕很难。

一方黑板,四面墙,方方正正排列的课桌椅,挤得满满的各门课程,教室更像一个知识的集装箱、一个技能的训练基地。一间间,一年年,面目相似,气息相通。怎么喜欢得起来呢?

其实,教室可以是另一种样子。

一堵侧墙,足以千变万化。比着课桌的高度,在80厘米至120厘米的墙面中段,开辟一条长廊,于是,每个课间都会变得有趣:

它可以是一条“识字廊”,易错难记的生字,围成十数朵“生字花”,每月一换,轮番等待孩子们课间赛读赛记;它可以是5米长的“成语火车”,一节车厢就是一个成语故事,一个故事跟着一道文化谜题。

年段高一点,长廊又可以变成一树一树的“金句秀秀”。翠色欲滴的叶,缀满孩子们习作中灵气逼人的“金句”,还可以搭点儿小配图、小手工。“文言小站”也可以出场——你从没见过的那些鸟兽,夔牛啦,烛龙啦,鲲鹏啦;你影影绰绰听过的雅士狂生啦,嗜竹的子猷啦,霹雳破柱色不变的夏侯太初啦,跟鸡子反复较劲的王蓝田啦……虚缈的神兽,有趣的古人,以文言配图的面貌小步子走来。

课间还想看到什么动画,都可以和孩子们商量。他们乐意和你一起制作,审美情趣或许会让你惊讶。

教室可以是图书馆。

三个书架组成一个“书吧”。买书,借书,漂书,捐书,手段不限。只要有个三五百本书,只要老师握着一本书常常跟孩子们谈,这就是教室里最壮丽的景观。

七岁的小豆豆,热爱宫西达也。大胡子叔叔带来的恐龙和小蛇系列绘本,奇趣,友爱,幽默,阅读从保持人生之初的温暖馨悦和非凡想象力开始。

八岁的孩子,在《花格子大象艾玛》里找到游戏的真谛。创意、互动、雅谑,各种玩耍中不动声色的幽默,让游戏好玩又可亲。

十岁的孩子要去《中国历史故事》中鞠一捧春秋之水,公子小白的面影若隐若现。刀光剑影中崛起,南征北战中矗立,彪炳霸业竟沦丧小人之手。李世民以史为鉴的喟叹如黄吕大钟,清越之声至今回响华夏!

十二岁的孩子与轮回较劲。世界还小的时候是什么样子?我可不可以拒绝长大?成长是什么?我又是谁?舒比格,米切尔恩德,大作家笔下的一个个故事,仿佛一面面魔镜,让孩子们照见思辨,照见反诘。当勇敢和爱在坚守,当真和美还有力量,那些自卑和失落、虚妄和膨胀,终究会在孩子心头冰雪消融。

教室可以是四季舞台。

当一枝枝玉兰花如箭般刺破云霾,春天赛诗会便开场。儿童诗、古诗、童谣、春联,清丽的春之歌在教室里欢欣吟唱;当烈日如火盛夏难耐,去探索人类与海洋文明的关系,蔚蓝的色彩、蔚蓝的考溯给炙烤中的教室平添清凉;当秋色弥漫了世界,“自古逢秋悲寂寥”“我言秋日胜春朝”足可以来一场教室论战,开口且慢,证据拿来;当第一朵雪轻盈飞落窗前,教室嘉年华又迎来狂欢。面具大赛、童话剧擂台、朗读秀、亲子美食美课,好看,好玩,好吃。

未来的教室,不是硬件,是能感知人的伙伴。每一间教室都应有自己的温度,记录每一个学生不同的燃点。

教室今天就可以不是集装箱,不是训练场。它有生命,有色彩,有情感,有故事。它跟孩子一起拔节成长。

教室的另一种样子怎么描画,就看你怎么想。

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