小学作文教学指导策略

2017-02-17江苏省响水县实验小学

小学生作文辅导 2017年29期

江苏省响水县实验小学黄丹

小学作文教学指导策略

江苏省响水县实验小学黄丹

由于小学生语言储备系统还不完善，在写作文时常常碰到各种难题，而解决这一问题就需要教师根据新课标要求，创新不同教学方法。小学语文老师在平时作文教学时要做到合理监督、正确评改、积极鼓励，多在课堂上展示好的范文，让学生之间互相对比、共同进步，有效地提高写作能力。本文对此进行了分析研究。

小学；作文；教学；指导

小学生作文是体现综合语文素养、语言表达能力的一种重要形式。由于小学生语言储备系统还不够完善，在写作文时常常碰到各种难题，而解决这一问题就需要教师根据新课标要求，创新不同教学方法，以适应学生思维发展模式为前提，循序渐进地引导他们锻炼写作能力。

一、指导学生积累素材

1.素材是作文的基础

为什么有些小学生常为作文而苦恼？其根本原因就是无法构建写作框架，没有具体的写作内容，不知道从何处下笔，一篇没有主题的作文无疑是泛泛而谈，难以在内容上做到连贯，也限制了写作水平的发挥，难以拿到高分。对于思辨能力不强的小学生来说，议论文在创作起来时有一定的困难，而记叙文是他们着重选择的一种类型。要想写好一篇生动而扣题的记叙文，素材积累要足够丰富，以适应不同题目的要求，达到“以不变应万变”的写作功底。比如在写汶川大地震中的感人事迹时，如果没有关注实时新闻动态，就失去了写作来源，有的同学又没有感受过这种自然灾害，就算是自己少量编造也是不可能的。所以没有素材为一篇作文打下地基，就无法完成结构的构建，难以成文。

2.素材的来源

处于情感较为接近敏感期的小学生们会对自己身边的人、事、物或者亲身参与体验过的故事印象深刻，生活中发生的很多不起眼的小事实际上都可以当作素材来构思，老师可以布置写日记的学习任务，让学生们将每天的生活琐事记录下来，其中不乏亲情、友情的素材，不要妄自菲薄地认为这些素材过于普通，没有亮点，相反，能够通过细腻的刻画还原故事情节和人物情感也是不容易的。朱自清的《背影》一文，用了大量篇幅叙述父亲买橘子的过程，表现了父亲深沉无私的爱，这里运用的素材就起到了独具一格的表达效果。另外，老师要多鼓励学生看课外读物，将其中有价值的东西选择性摘抄下来，重点积累名人事迹、英雄传奇，在作文中恰当运用。

二、总结基本写作类型

1.记人类

这类作文的题目通常是“我最敬爱的人”“我怀念的人”等等，刻画人物离不开叙事，但是事迹是为表现人物特征品质服务的，所以侧重点不在事情上，而是主人公在这件事中起到的直接或间接的推动作用，所以事的描写要简略，把笔墨更多地放在分析人物上。可以是一件事突出人的一种性格，也可以是多件事全方位地表述人的优缺点。写作手法一般有外貌描写，主要从人物衣着、神态、面部特征、发型来描述，活用一些修辞手法，如比喻、拟人、排比，使描写变得活灵活现，而不是枯燥乏味的简单铺叙，外貌描写的传神也从另一个角度反映了人物内心世界的精神面貌；语言动作描写，一个人的话语和动作是最直接反映人物思想境界和修养的方式，谈吐举止得体的人受到大家的欢迎是必然的；心理描写，一些难以表露的情感需要通过内心独白来展现，属于侧面描写，具有真实性和合理性。

2.记事类

如何完整地记一件事？要把握好六要素，首先是时间、地点、人物，这是事件的背景，缺一不可，其次是文章脉络线索要清晰，事件的起因、经过、结果都要有条不紊地展开，过渡段之间的衔接要充分，使场景的转换显得不突兀。在选材方面要注意多记叙那些有典型特征和主旨思想的事件，而不是从早到晚各个时间段发生的事都记述下来的写法，这样显得累赘，重点也不突出，难以让老师捕捉到闪光点和加分点。叙事可以采用倒叙、插叙的手法，给作文制造一定的悬念，只有让学生在平时的作文训练中多创造一些新意，他们的写作才会更上一层楼，有新的突破。

3.写景类

景物描写分为静态和动态，可以是自然景物，也可以是人文景观。自然景物的描写就要通过学生对自然界的观察，万物的兴衰更替、风云变化都随着时间的推移发生不同的改变，春夏秋冬不同季节，我们见到的大自然都具有不同的面貌。人文景观主要是有人参与的社会活动，比如说交警、清洁工恪守在自己的岗位上形成了社会上一道靓丽的风景线。写景时要多运用对比、衬托、正面描写侧面描写相结合、虚实结合、动静结合等写景手法，将景物的特征生动形象地表现出来。

三、重视教学中的写作指导

1.模仿课文写作

小学生的语言组织和驾驭能力比较弱，在写作时常常不知道如何表达自己的想法，或者是表达的词汇不够准确，条理不清。在平时的语文阅读教学中，学生可以接触到许多著名作家的名篇，其中不乏语言优美、渲染力强的句子和文段，老师在讲析课文时，可以将作者的写作方法提炼出来让学生总结并模仿，在范文中感悟，并在平时的写作练习中有意渗透其中的名篇名句，例如唐代诗人张籍的《秋思》中“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”，通过语言动作描写深刻地表现了诗人在信中表达的对家人的思念之真切，字里行间都能感受到浓厚的思乡之情。这类写法可以运用到写人作文中，让学生有模板可以参考，这样写作时就不至于一头雾水，也会收到明显的教学效果。