合作学习模式在初中数学教学中的运用

夏俊

摘 要：初中数学是义务教育过程中一个重要的组成部分，这门学科不仅给学生传授相应的数学知识，为未来高中的数学学习打下基础，还对学生的思维能力、创新意识和实践能力等方面进行了相应的培养，对学生良好学习习惯养成起到了一定的促进作用。为了让初中数学教学体现出其更大的价值，越来越多的老师将合作学习模式引入到了数学教学当中，让学生通过合作学习来提高自身的综合素质。本文将通过对以往数学教学存在问题的描述对合作学习模式在初中数学教学中的运用进行相关分析，希望能够对初中数学教学质量的提高起到一定促进作用。

关键词：学习模式；初中数学教学；应用

中图分类号：G633.6 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）22-017-010

从古至今，我们都知道这样的一个事实，个人的力量是渺小的，集体的力量是伟大的，不管是什么工作，大的还是小，一个人都是无法完成的，都是需要大家通过合作，将大家的智慧凝聚到一起来完成，换而言之，就是集思广益。也正是由于这个原因，广大教育工作者注重加强培养学生合作能力，也是基于这个目的，初中数学老师也开始在其教学中改革了教学方式，开始应用合作学习模式，与此同时，合作学习模式在初中数学教学中的应用也符合我国的教育要求。由此可见，合作学习模式在初中数学教学中的运用是极为必要的。

一、目前我国初中数学教学中存在的问题

由于我国多年来课程改革已经将教育的理念进行深入的发展，使得传统的教学方式和理念受到了极大的挑战，进而促使越来越多教育工作者对教学方式、方法和理念进行了不同程度的改革。在以往的初中数学教学课堂上，一方面，老师大多重视学生理论知识和技能，却忽视了初中生学习能力合作能力的培养，除此以外，老师还过分看重初中生的学习成绩，将成绩作为评判学生的标准，完完全全将学生笼罩在应试教育德环境中。在这种情况下，初中生很难充分主动表现出学习的积极性，上课无法全神贯注的听讲，充分消化吸收所学知识，使得自身隐藏的潜力得不到激发，数学素质也得不到提高。另一方面，受传统教育思想的深刻影响，初中数学老师一贯采用的教学方式就是老师讲，学生听，老师讲什么，学生学什么，完全是老师掌管着整个个课堂进行方向，学生不仅占不到课堂的主体地位，而且还无法更好融入到课堂当中，领会老师传授的知识内容，初中生应该掌握的数学分析能力和思考问题的能力也得不到锻炼和提高，也正是因为如此，才会发现传统教学方法无法满足目前数学教育的需求，对教学方式进行改革，将合作学习模式引入到初中数学教学课堂上，成为一种新的教学方法。

二、在初中数学教学中合作学习模式的应用策略

1.合作学习模式要富有竞争性

在初中数学教学中应用的合作学习模式要具有竞争性，因为有竞争才会有收获，有收获才会有进步。因为富有竞争性的合作学习模式不仅给予合作小组中的每一位初中生学习的动力，还可以让他们在竞争中寻找到自身的不足之处，进而促使个人能力的提升。比如在初中的数学教学中，解方程是初中数学最重要的知识组成部分，涉及范围极广，而且考试的重点也主要集中在方程式的列出与解答等方面，而且这块知识的学习对于初中生来说是一大难点，因而最为适合合作学习模式的应用。首先，老师要对班级里每一位同学的学习状况和能力进行一个详细的了解，然后根据所了解的情况对学生进行分组和编号。在这当中，分成的各个小组要保证总体实力相当和人员数量相当，小组成员从学习角度来说是强弱联合，然后将写有相关方程的题目的试题分给每一个小组的每一个成员，规定在最短的时间内正确率最高的小组获胜并给予相应的奖励，最为重要的是试题的数量恰好是班里的总人数，换言之就是每人只能答一道题，这样确保每一个人都可以参与到学习中。这样具有竞争性的合作学习模式可以在很大程度上培养学生的的合作能力与意识，促进共同进步。

2.初中数学老师要积极从旁辅助。

在新课改的要求中，学生是上课的主题的执行者，老师只是参与者和辅助者，也就是说老师只是对学生的学习起到辅助作用，同时还要较强师生之间的沟通与交流。初中数学老师在应用合作学习模式时，可以将所学知识与生活实际相结合，让学生在合作的途中通过运用数学知识来体验到学习的乐趣，进而加深对知识的理解与记忆。在合作学习模式应用的过程中老师一定要注意以下几点：第一，明确小组合作要求和合作的教学目的及目标。第二点，根据初中学生的学习特点及能力强弱进行合理的分组，将学习的时间、内容、目标等进行明确，确保学生可以准确无误的开启合作学习模式。第三点，老师一定要积极发挥自己的引导辅助作用，根据学生在学习过程出现的问题进行正确的思路引导，辅助他们形成正确的解题思路，在解决问题之后还要引导他们学会举一反三，灵活地运用知识解决实际生活中存在问题中，进而达到学习知识的目的。

结語

总而言之，合作学习模式在初中数学教学中的应用体现出我国教育界改革多年来成功的一个典范。这种教学模式的运用使得初中学生可以在课堂上发挥自己的主体性，十分有利于发掘出他们隐藏的潜力和学习的主观能动力，加深对知识的理解和掌握，同时可以进一步地培养和提升学生的综合素质和合作能力。

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