新时期大学主题班会开展初探

郭幸语

摘要： 主题班会是对高校大学生进行德育的重要手段，也是开展班级工作、对大学生进行教育的中介和桥梁，在对当代大学生在人生观和价值观的引导方面有重要的作用，直接关系着辅导员或班主任对学生工作的成功与否。随着时代的发展，主题班会的主体地位有所缺失，其本身应该起的教育作用消失殆尽。本文总结了目前大学主题班会所面临的几个问题，针对目前存在的问题，提出了需要重点改进和优化的几个方面，对主题班会的回归有一定的促进作用。

Abstract： The theme class meeting is an important means of moral education for college students， and also the intermediary and bridge for carrying out the work of the class and the education for students. It plays an important role in guiding the outlook on life and values of contemporary college students. It is directly related to the student work of counselors or teachers. With the development of the times， the subject status of the theme class meeting is lack and the education role it should play has disappeared. This paper summarizes the current problems faced by the theme class meeting in universities. Aimed at the existing problems， several aspects should be improved and optimized are put forward which promotes the return of the theme class meeting.

关键词： 大学生；主题班会；优化；改进

Key words： university student；theme class meeting；optimization；improvement

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）04-0166-02

0 引言

随着时代的发展，承担高等教育重要功能的大学主题班会应该在大学生理想信念教育、职业发展指导和积极的心理状态培育等发面发挥重要作用。国家中长期教育改革和发展规划纲要指出，坚持一人为本，全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，加强民主法治教育，增强遵纪守法观念。加强人文素质和科学精神教育，加强集体主义和团结合作精神教育，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展引导大学生勤于学习，善于创造，甘于奉献，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人作为高校人才培养的主要任务。[1]

大学主题班会是一种重要的大学班会类型，在辅导员或者班主任的指导下围绕某一主题进行的有计划，有组织，有目的的教育教学活动。所以主题班会是辅导员或班主任对班级管理的一个重要形式，对学生进行集体教育的一种有效手段，也是对学生进行德育教育的重要重要方法，同时学生可以通过主题班会活动施展自己的才华，锻炼自己的能力。近年来，笔者发现主题班会的开展方面出现了诸多问题，比如，主题班会的主题地位丧失，学生的参与度不高，班会形式没有贴合学生的实际需求，班会达不到预期的教育效果等。大学生不管是在心理上还是生理上，都处在一个快速发展的时期。在校期间，难免会遇到各种各样的问题，辅导员或班主任能否帮助他们及时解决这些问题，关系到他们在整个大学期间的生活和学习，甚至还会影响到他们今后的人生。但是，主题班会在开展的时候所存在的各种问题，大大影响了学生对主题班会的参与，大部分学生对班会持无所谓甚至有抵触的态度。本课题在总结了当前形势下主题班会存在的问题，并有针对性了提出解决的办法，希望能对辅导员或班主任的主题班会工作有一定的帮助。

1 当前大学主题班会所面临的问题

1.1 主题班会的重要性被忽视

主题班会是高校对大学生开展德育教育的重要载体，是大学生进行自我教育的一种重要形式，主题班会的效果直接影响到了大学生素质教育的质量，有的老师甚至把主题班会应用于就业指导中。但是，在现实的教学活动中，不少高校出现了主题班会缺位的现象，主要表现在以下方面，第一，工作计划中缺少主题班会，没有充分利用主题班会这一德育的有效手段，主题班会的作用丧失；第二，主题班会的没有主题，由于沒有相应计划，所以在学生的日常管理中，就不能将主题和学生发展特点相结合，造成了主题班会很容易和普通的班会相混淆，辅导员或班主任就想到拿讲到哪，班会内容杂乱无章，甚至老师把班级管理的一些内容也放到主题班会里面讲，主题班会演变成了批斗会，更别说对学生进行德育教育了；主题班会没有和学生思想同步，主题班会的形式不够丰富，学生的参与度不够，不能提起学生的兴趣，主题班会的效果大打折扣，久而久之，形成了恶性循环。

1.2 学生的参与度不够

现代教育理念十分重视和强调人的主体性和发展性，新时期的大学生德育工作也必须尊重学生的主体性。学生只有在将价值选择真正视为“我的选择”的情况下，才会对主动对辨认对象进行全面深入的分析[2]。

主题班会的主体是学生，如果班会的主题不能引起他们的共鸣，班会的形式不能提起他们的兴趣，那么主题班会就成了无根之木，无源之水。部分老师，在开展主题班会的时候，选题不够贴合学生实际，采取的形式比较单一，只是为了应付领导，没有真正把学生作为一个有主题性的自身道德建设者，造成了主题班会不能吸引青年学生，没能激发他们的积极性，使得教育效果很难达成，起不到教育学生锻炼学生的作用。

2 主题班会需要改进的地方

2.1 选好主题，激发学生参与的兴趣

班会的主题是灵魂，是班会能够顺利开展的基础。确定主题时，要以上级主管部门的德育目标为纲，并结合学生的实际情况，充分发挥主题班会的德育功能。一个好的主题，能够激发学生的兴趣，震撼学生的心灵，唤起学生的激情，吸引学生参与其中，焕发主题班会的活力。

作为高校的辅导员，组织主题班会可从下面几个方面着手，一，深入学生，了解学生所思，所想，所求。重点关注学生中带有普遍性和倾向性的问题，通过对问题进行分析，找到问题根源，并针对性的找到解决问题的方法。二，抓住特殊时间节点，端午节，中秋节等，收集同学们关注的热点问题作为班会素材，加强学生对传统文化的了解，及时了解学生的思想动态，树立正确的人生观、价值观。三，根据学校的教学安排和学生的成长规律，结合学生的发展规律和心理需求，有计划和侧重的开展主题班会，比如，大一侧重新生适应方面的教育，对于刚步入大学校门的学生来说，他们的生活方式、学习方式、思维方式等都需要一个逐步适应的过程，每一位同学的高中目标都已经实现，但是短期内可能还未确定新的人生目标，所以在这个时期，就需要辅导员或班主任开展一些适应性和生涯规划为主题的班会，帮助同学们尽快的适应大学生活，珍惜大学生活，尽快的确立下一个目标。大二侧重安全教育和专业的学习方法，进入第二学年，同学们已经开始出现不同的发展趋势，也是人际关系问题等各种问题的高发期，所以在这个阶段要开展一些学习各项规章制度的主题班会，培养学生遵守纪律的意识和自我约束能力，还可以开展一些学习方法交流方面的主题班会，引导学生参加学生竞赛和创新创业类的活动，扩大知识面，为以后的择业打好基础。

2.2 与时俱进，创新组织形式

成功的主题班会也离不开一个好的组织形式。随着市场经济的发展，各种选秀节目综艺节目层出不穷，对精力旺盛、思维活跃的在校大学生有着强烈的吸引力，加上90后的青年学生接受新鲜事物的能力很强，喜欢求新求异，对传统的活动形式不感兴趣，所以班会的组织者要带领同学们勇于创新活动组织形式，别出心裁的设计一些符合90后审美的一些活动形式，才能调动他们的积极性。目前比较新颖的形式有：才能展示型、经验交流型、成果汇报型、辩论型、模拟扮演型、节日纪念型、专题报告型、现场体验型、咨询答疑型、总结归纳型、娱乐表演型、实话实说型、综艺节目型等类型[3]。班会的组织者可以结合具体的主题，精心设计活动的环境，综合运用视频图片音乐等元素，互动的场所可以从教室转到室外，使参与的学生能否充分的感受到班会的氛围。灵活运用，总之所有的活动形式尽量保证能够发挥主题班会的最佳效果、学生能够最广泛地参与，达到最大的教育价值。

2.3 优化参与者，遵循主体性和开放性原则

主题班会的每个参与者，都有不可或缺的作用。辅导员和班主任，是整个主题班会的旗帜，是班会的引导者，班干部是班会的组织者，广大同学是整个班会的参与者。另外，可以邀请任课老师和党支部教师等其他的老师参与到班会中。

主题班会的开展，要以开放性为原则。主题班会应该引导学生树立积极的价值取向，激发学生的积极性，主动参与到班会中去，尽可能的让全体学生参与到活动的每个环节当中，广泛听取广大同学的意见，集思广义，自主制定班会的流程。若辅导员、班委对班会的态度敷衍了事，就会失去学生的信任，失去主题班会的意义和价值，不利于今后工作的开展[4]。传统的主题班会往往以组织者的说教为主，这使得90后大学生发自内心的不愿意接受，教育者和受教育者不是站在一个平等的地位，甚至会让他们感到厌烦。随着教育改革的逐步发展，学生在课堂上的主导作用逐渐加大，主题班会需要同学们真正去参与，辅导员和学生一起参与的过程中，淡化了老师和学生的界限，这才真正的体现出了主题班会的主体性。

2.4 做好后期的总结和巩固

成功的主题班会，既离不开精心的前期选题和中间的科学的设计，也离不开结果的总结和后期巩固。不同学生的认知能力和水平会有所差异，可能有的学生还没有认识到班会的实质，对事物缺乏理性的分析和判断，还没有充分理解班会的主题，这就需要辅导员对班会的主题进行提取和升华，画龙点睛。

主题班会要想发挥最大的作用，还有一个重要的环节不可忽视，那就是对结果进行巩固。班会结束后适时的强化，会让主题班会的效果更加有效。首先要及时掌握来自学生中的信息反馈，抓住学生思想情感方面的变化，继续加以引导，促其升华，力争班会之后学生们在行动上有所表现。思想认识和能力有所提高，知识面得到拓展，从而有利于班集体建设，巩固班会成果。其次要考虑主持人和班干部的能力有没有提高，有哪些不足之处以及今后努力的方向。针对这些方面，辅导员要加以指导，使他们从中获益，能力得到不断提高[5]。

3 总结

大学生正处于人生观价值观形成的时期，加上外部環境的复杂多变，作为新形势下大学生思想政治教育的重要手段，主题班会的作用不容忽视。本文从自身的工作经验出发，对高校大学生主题班会现阶段存在的问题进行研究，总结了目前阶段主题班会开展方面存在的比较突出的问题，并提供了需要重点改进和优化的几个方向，以弥补大学主题班会传统形式上的不足。本文所提出的几个需要重点改进的方面，为以后开展好主题班会有一定的借鉴意义，可以进一步发挥主题班会的德育功能，使辅导员或班主任等教育工作者更好的运用这一手段，达到教育学生的目的。

参考文献：

[1]应祥泰.新时期高校主题班会的育人功能与实践方法.[J]武夷学院学报，2014（33）：80-83.

[2]陈晓波.大学主题班会的失落和反思[J].文教资料，2012（22）：154-156.

[3]张锐.题班会形式综述[J].教学与管理，2005（10）：24-25.

[4]张明，秦伟伟.近十年大学生主题班会评述[J].高等函授学报，2009（9）.

[5]李春山，王巧玲.主题班会的设计和实施[J].高校辅导员学刊，2013（2）：25.