农村小学作文教学如何走出困境

江苏省响水县张集实验学校 王 建

农村小学作文教学如何走出困境

江苏省响水县张集实验学校 王 建

随着社会的快速转型以及教育体制的不断深化改革，农村小学的作文教育已经越来越普及和受到重视，但是从总体来看，似乎没有得到太大的改进。一直以来，作文教学被认为是农村小学教育当中难度系数较大﹑学生学习兴趣不高的教育模块，但是又在整体教育考核当中占据有非常重要的比例。再加上农村的教育具有其特殊的特点，所以给提高作文教学水平方面加大了难度系数。接下来本篇文章就针对这一问题进行详细的探讨，以提供给业内有关人士一些启发性的指导，致力于让学生们在教学过程当中能够增强对作文的趣味性。

众所周知，作文素养的提升是一个长期的复杂过程，需要学生们在此方面投入大量的时间和精力，同时也需要老师们不断提高自身的教学水平，从而适应学生们成长的需求。就我国目前的教育发展情况来看，农村学校和城市学校在数量和质量方面存在较大的差距，要想提高我国整体教学水平，就必须加强对于农村教学管理的力度。特别是在近些年来，越来越多的农村教师都在探索更加高效的作文课堂教学方法，来逐渐缩小与城市教学之间的差距，只有这样才能够为农村学生们的后续学习打好基础，而这也成为当今21世纪教育研究发改委员会讨论的重要课题之一。

一、农村小学作文教学困境原因及成因分析

1.环境差异

与城市教育发展相比，农村地区由于经济发展水平较低，导致教学水平与城市之间存在较大的差距。大部分农村学生写起作文来不是无话可说，就是有话写不出。学生一写作文就叫苦连天，即使是勉强写出来的作文，也是内容空洞，思想贫乏，语言干瘪，缺乏真情实感，假话﹑空话连篇，虚浮不实，矫揉造作。在一般情况之下，写作的灵感远远来自自身的实践活动和视野的范围，而农村的学生们所拥有的课外阅读量极少，同时其相关实践经验也不充足，导致写作灵感来源较少。除此之外，农村学校的硬件资源与软件资源大都比较落后，无法给学生们提供一个更加广阔的学习平台，在时间和空间上面给学生们的写作学习带来了很大的限制。

2.家庭差异

在现如今的教学当中，大部分的学生作业需要由家长来辅导进行，也就是说孩子写作能力的培养必须要由学校和家长共同努力来完成。对于农村的家长而言，他们大部分时间都在外出打工，再加上自身的文化程度较低，无法给学生们高质量的辅导工作，这一问题成为阻碍学生们写作能力提高的关键因素。甚至有一些农村的家庭氛围是极差的，长此以往，必然会给学生们带来负面的影响，结果得不偿失。

3.师资差异

由于农村地区的生活条件比较艰苦，大部分老师都不愿意去农村进行教学工作，所以与城市地区相比农村所拥有的师资力量是比较薄弱的。没有优秀的教师资源也就没有较高的教学水平，学生们的学习兴趣自然提不上来，那么写作能力的提升也就无从谈起。家庭环境还会影响到老师与家长之间的交流和沟通，缺乏沟通也就无法对学生有充分了解，不便于学生们的课后辅导工作。再加上农村地区大多与外界隔离，无法实现信息的有效传递，这样老师和农村的学生们也就无法及时了解写作领域的最新成就和学术动向。

二、农村小学作文教学走出困境的策略

1.转变教育观念

传统的应试教育根深蒂固地给农村学生们强化了某种错误学习观念，这种学习观念让他们将更多的精力放在最后的作文成绩上来，而不是提高自身的语文素养。值得特别注意的是，这种错误观念还更多的来自社会对于成才的非理性认知，在极大程度上阻碍了学生们的未来可持续发展。在此情况之下，学校教育管理者必须要颠覆以往错误的教学观念，制定更加科学合理的教学理念，并将这种理念深入渗透到每一个学生的心中，而不是一味地因循守旧。

2.加强教师的专业化建设

当前农村学校的作文教育正处于一个从外延到内涵不断深化的时期，而在这个转变时期当中，老师扮演着非常重要的角色，产生着不可估量的影响，可以说，教师的主导性作用是提升学生们语文专业素养的根本保证，这也就进一步凸显了学校提升教师专业化建设的重要性。要知道，老师的作用不仅仅是要教会学生们一些基础的写作知识，更重要的是在讲授这些作文知识的同时，还要让他们能够充分地理解﹑掌握和消化这些知识，这样才能够达到预定的教学目标。

3.强化学生自主学习的意识

俗话说得好，“兴趣是最好的老师”，这就要求老师们要采取一系列积极有效的措施来提高学生们学习的积极性﹑主动性以及创造性。培养学生们学习的兴趣，这是学生们能够提升写作能力的基本前提。所以在写作的过程当中，老师们不应该直接给予答案，而是采取循序渐进的方式来激发他们写作的灵感，培养他们的写作和阅读能力，最后在对学生们写作过程当中存在的优点和不足之处进行小结，其目的就是要让他们在以后写作的过程当中能够做到扬长避短。

经过以上的阐述，相信大家对于现阶段农村小学写作教学过程当中存在的一系列问题以及成因分析都有了一个大致的了解，同时也对于其相应的解决方案有了一个基本的认识。几年来的教学实践经验表明，采用以上的作文教学方法确实取得了良好的教学效果。许多农村学生由原来的被动学习逐渐转变为主动学习，激发了他们对于作文学习的热情。同时，我们也体会到了，要想达到预期的教学目标，老师们必须要采用灵活多样的教学形式，营造宽松的课堂学习氛围，让学生们摆脱掉一味依赖老师和作文书的坏习惯，将学生们培养成独立的学习者。只有老师和学生们深刻意识到这一点，并积极采取一系列行之有效的方法对于现有的教学内容和形式进行完善和升级，才能够更好地适应未来写作的发展和学生们能力培养的需求。