谈网络背景下的小学作文教学

江苏省响水县第一小学 王卫霞

谈网络背景下的小学作文教学

江苏省响水县第一小学 王卫霞

一、明确主题

网络背景下的小学作文教学，利用博客作为授课工具和知识整理工具，以学生为根本，经过网络平台，在保障思想交流需要的前提下，充分展现学生的自主性和创造性，提升学生写作能力的同时，熟练﹑正确地掌控网络的力量。

审查题目是作文写作过程中的第一步，也是影响文章好坏的关键因素。审明题意，可以拓展思维，了解中心思想，精准地控制写作的范围，找准突破口。在传统教学模式中，教师与学生的沟通受限于时空因素，学生理解题意的重要程度没有被重视。而在网络背景下，凭借博客无比广阔的师生沟通平台，能够促进教师与学生两者间的深入﹑零距离的交流，针对题目发散思维，一同谈论写作范围。

例如，在以“感动”为主题的题意指导课程上，利用博客平台，把审题的方式﹑程序和学生充分沟通，并且引导学生和学生之间进行讨论：感动的含义是什么？仅仅是流眼泪吗？并不是的，感动是一种情绪，是我们最为真诚的情感表露。学习累了，家长为我们削一个水果，这是感动；运动时摔倒了，朋友帮助你站起来，这是感动；考试没考好，同学对你的安慰，也是感动；经过热烈的讨论，学生们会更加深刻地理解“感动”的含义，也就更加理解文章的中心。

二、巩固提升

随着我国教育事业的深化改革，新课标对小学语文教学提出了新的要求：“倡导学生们形成建立写作档案的习惯。写作档案不仅要记录学生们重点知识点之外，还需要记录学生对于写作的态度﹑习作方面的优点和缺点，以及具有代表性的案例分析等，以此从整体上反映学生学习写作的真实情况和进步过程。”针对这项要求，网络背景下的作文教学模式则是为学生们提供了十分便捷的条件。

例如，在小学作文课堂的授课过程中，要求学生们在博客中把自己的写作内容依据时间或是其他顺序进行整理，建立属于自己的电子档案。电子档案中记载着学生们的灵感火花﹑写作构思﹑喜悦情绪等。要求学生把自己的优秀作品分阶段挑选出来，组建属于自己的电子创作集。与此同时，让学生们对之前完成的作品进行修改，养成不断完善的习惯。除此之外，还定时在博客平台中引导学生进行欣赏评比，将众人认为最好的作品推荐到校内杂志或文刊上发表。通过以上办法，不仅可以从整体上反映学生的学习写作的真实情况和进步过程，还能充分发挥学生的写作积极性，提升作文的品质，让学生的写作水平不断提升。

三、善用链接

写作与生活密切相关。学生们的生活包含直接以及非直接的生活经验两个部分。学生们将直接生活经验当作写作素材是十分重要的，但是对于小学生来说，生活经验是极其有限的，故此，间接了解的生活经验对学生们提升写作能力来说就显得非常必要了。博客平台可以最大程度地将网络上的素材资源整合到一起，以此来协助学生们进行写作练习。在众多的博客群组中，存在着大量的资源链接，整合到一起便是一个规模庞大的作文信息库。单从搜索资料的角度来说，个人的搜索能力十分有限，资源的获取效率十分低下，而通过信息库将素材整合后，资源搜索的效率﹑关联度﹑精准性大为提升。这样集思广益的模式﹑互相促进的优势﹑链接共享的方式，为学生们提升写作能力提供了坚实的资源素材基础。通过对素材的不断搜索﹑整合﹑点缀﹑讨论﹑沟通﹑感悟，学生们需要的作文也就顺势而生了。

例如，某次以《心中美景》当作主题的小学作文课堂上，要求学生们通过博客，综合网络资料，运用生动的形象﹑富有情感的语言描绘出心中的美景。学生们通过博客资料管理的功能，重点搜寻﹑查阅和主题有关﹑自身感兴趣的信息。有的学生专注于“小桥流水”，有的学生专注于“二月红花”，还有的学生被“三千尺飞流”深深吸引……因为资料素材来源杂乱的原因，某些内容不符合主题要求，这个时候便需要教师去进行正确的引导，让学生自己进行对比分析，协助他们把已经搜索到的资料进行整合﹑归类。经过对主题信息的筛选﹑搜集，学生们逐渐积累了丰富知识的同时，写作能力也有了相应的提升。

四、设定情景

我国传统的作文教学模式中，文本环境与日常生活环境时常会出现脱节的情况。网络背景下的小学作文教学，教师可以有效通过博客虚拟生活的特质，精心创建和作文中心思想有关的各种情境，为学生们营造有利于写作的环境，以此来填补传统作文教学模式中的不足之处。一段段印象深刻的影片﹑一首首美妙的歌曲﹑一幅幅灵动的画面，便能构建出与授课目标相应的虚拟情境，把学生吸引其中，放大其各方面的感受，激发创作灵感，发掘思想源泉，充分发挥学生们的写作热情和创新能力。

例如，在某次以“感动”为主题的小学作文课堂上，当学生们进入博客平台的时候，各种相关素材便随着学生们的目光一一呈现在屏幕中：

（1）音频素材：通过歌曲《母亲》的播放，歌词中的“雨中打伞”﹑“入学书包”等词汇充斥在学生们的耳中，不禁会让人联想生活中自己的母亲是否也如歌词一般，是否让人如此感动。

（2）广告素材：在公益广告片《妈妈，洗脚》中，一个可爱的小男孩用自己稚嫩的小手端着水化四溅的洗脚水，颤颤悠悠地走向坐在椅子上的妈妈。看到这一幅令人感动的画面会有什么感想？自己是否有过为妈妈洗脚的想法？是否为妈妈洗过脚？是否准备今天回家后便为妈妈洗脚？

（3）影片素材：《背着父亲上学》。通过这部感人的影片对学生们进行点拨，假如是你遇到影片中的情况会怎么做？我们的身边有很多让人感动的事情，需要用心去感受，用双眼去寻找……

通过网络上提供的素材，让学生们置身于看似真实的虚拟环境中，利用听觉﹑视觉等方面的激发，给学生留下深刻的感受。学生们经此触动，思想情绪被充分调动，创作灵感如清泉涌动，进而促使授课目标的完美达成。由此也可以看出，在网络背景下进行小学作文教学，不仅可以提升学生的写作热情，还可以充分发挥学生的学习积极性和创作能力，让学生的写作能力和全面发展获得显著的提升。