简析小学语文教学中探究性学习的开展

江西省赣州市经济开发区凤岗镇峨眉小学 赖允瑶

简析小学语文教学中探究性学习的开展

江西省赣州市经济开发区凤岗镇峨眉小学 赖允瑶

小学语文是小学教育中一门基础性学科，语文教学不仅可以提升学生的阅读能力和写作能力，还能训练学生的思维，提高学生的语文素养和综合素质。在素质教育全面深化的今天，小学语文教学也必须要进行相应的改革。探究性学习作为语文老师在这种背景下探索出来的新型教学模式，将其运用在小学语文教学中，不仅可以突出学生的主体地位，还能促进学生的全面发展。

小学；语文教学；探究性学习；开展

随着新课改的全面实施和不断深入，小学语文教学也面临着一系列的改革要求，很多新型的教学模式也在这样的背景下应运而生，探究性学习就是其中的一种。探究性学习是一种以学生自主学习为主的新型教学模式，将其运用在小学语文教学之中，可以将学生的主观能动性充分发挥出来，从而达到优化课堂教学效果﹑促进学生全面发展的目的。

一、创设问题情境，激发学生的探究欲望

创设问题情境是一种能够激发学生学习兴趣和探究欲望的教学方式，小学语文老师要认识到这种教学方式的优势，在充分考虑小学生学习特点﹑心理状况﹑身心发展规律﹑认知能力﹑学习态度和学习需求等各个方面因素的基础上创建出有效的问题情境，将学生的探究欲望最大限度激发出来，从而开展探究性学习活动。需要注意的是，由于小学生成长环境和教育背景的不同，所以存在较大的个体差异。新课程标准要求语文老师在教学过程中要有效落实因材施教的教学要求，因此在创设问题情境的时候要充分考虑到学生的个体差异，在此基础上设置具有层次性的问题，将每一个学生的探究欲望都充分激发出来，从而达到全面提升学生综合素质的目的。

例如，在教学“燕子专列”相关内容的时候，其中有一个关键词“饥寒交迫”，语文老师可以抓住这个关键词，在此基础上设置出具有层次性的问题：（1）“饥寒交迫”是什么意思？（2）燕子为什么会感觉到“饥寒交迫”，当时的天气是什么样的？（3）当燕子“饥寒交迫”的状况被瑞士政府知道之后，他们采取了怎样了行动？如果他们当时没有采取应对措施，将会出现什么样的后果？（4）从燕子的“饥寒交迫”到后来受到瑞士政府优厚待遇这个过程中，我们应该如何去做？通过这一系列的问题，将学生的探究欲望充分激发出来，在此基础上一步步引导学生理解人与自然之间的关系，培养学生的爱护鸟类和保护环境意识。

二、开展合作交流，强化学生的探究效果

语文老师在提出问题之后，要想让学生获得良好的探究效果，必须要采取相应的措施，让学生科学﹑有效地开展探究活动，在一步步探究的过程中获得相关的体验，从而加强学生对文章的理解，同时也能激发学生的思维，培养学生的自主学习能力和探究意识。就目前实际情况来看，小组合作交流的学习方式是一种能够强化学生探究效果的教学手段。小学语文老师要清楚认识到小组合作学习方式的价值和优势，并对其进行深入研究，将小组合作学习方式的价值最大限度发挥出来，从而达到优化探究效果的目的。小学生年龄小，学习能力和理解能力相对来说也比较弱，生活阅历浅，知识面狭窄，所以很多语文知识是在独立思考的基础上无法理解的。而小组合作交流则能够改善这一局面，小组合作交流可以将学生的力量汇聚起来，实现资源的有效共享，既能开拓学生的视野，还能让学生的思维发生碰撞。

例如，在教学“桂林山水”相关内容的时候，语文老师可以根据教学内容设置一个以桂林山水为主题的探究性实践活动。比如让学生通过上网或者查阅书籍资料的方式将文本中没有介绍到的桂林景象讲给其他同学听。这种相互交流的探究方式，既让学生的视野得到拓展，又让学生各个方面的能力都得到训练和提高，比如思维能力和实践能力等。

三、重视教学评价，增强学生的学习信心

教学评价是教学体系中至关重要的一个环节，但是往往被语文老师忽视。在探究性学习活动中，语文老师要注重教学评价的实施，将学生的探究效果真实﹑准确﹑全面地反馈给学生，让学生对自己的学习情况有一个明确的了解，知道自己的优势和不足，在今后的学习过程中知道如何去发扬自己的优点，同时也知道如何去改善自己的不足。小学语文老师在实施教学评价的时候，实际情况给予发展性评价和形成性评价，不能对学生实施终结性评价。要结合学生的学习特点﹑学习态度﹑学习需求﹑心理状况以及在小组探究活动中表现出来的与其他同学互动情况等，语文老师都要一一考虑到，确保实施的教学评价科学﹑合理。除此之外，语文老师还可以采取小组互评或者组内互评以及学生自评的方式让学生也参与到教学评价活动之中，在此基础上进一步增强探究学习效果。

综上所述，开展自主探究学习，是现代教育理念的深化和发展，也是新课标的基本理念。小学语文老师要对此加以重视并进行深入研究，在教学过程中首先要创设问题情境，将学生的探究欲望充分激发出来，其次要采取小组合作交流的方式，强化学生的探究效果，最后还要重视教学评价，在此基础上强化自主探究学习效果。

[1]苏小玲.小学语文教学中开展探究性学习的探索与实践[J].新课程（中），2017（02）.

[2]吴紫薇，周春玲.小学语文运用探究式教学的意义及策略[J].基础教育研究，2017（15）.

[3]李芙艳.未来教室环境下的小学语文教学——以学生为主的小学语文课堂教学[J].科学大众（科学教育），2017（09）.