情景教学在小学语文教学中的创新应用

江苏省沭阳县梦溪小学 单秀利

情景教学在小学语文教学中的创新应用

江苏省沭阳县梦溪小学 单秀利

情景教学在现阶段的小学语文教学当中，具有相当高的适用性，面对当前的教学改革形势，小学语文教师应当对情景教学加以多方面的完善和优化，改变其基础的教学方式，使得实际的教学质量得到有效的提升。

情景；趣味；小学语文

传统的小学语文所采用的教学模式主要是传授式教学，这是一种以教师为核心的教学模式，十分强调教师的主体性，而学生仅仅需要在课堂下听讲即可。这种教学模式严重忽略了学生的主体性，整个课堂十分的枯燥乏味，并且没有较高教学趣味性可言。伴随着时代的发展，我国的教学领域进行了全面的教学改革，基础的教学方式已然发生了相当大的改变，教学理念也进行了全新的塑造，要求综合培育学生的各方面素质，而不仅仅是基础的阅读素养。在这样的状况下，小学语文也进行了实时的教学改革，采取了一些现代化的教学方式，但是在实际的教学过程中，教师对于学生的主体性仍旧没有充分的认知，不知道什么样的教学方法有着较高的适用性。而在众多全新的教学方法当中，情景教学无疑是一种趣味的教学方法，如果在语文教学的过程中加以适时的应用，能够打造全新的趣味课堂，改善整体的教学质量。

一、情景教学在小学语文教学当中的适用性分析

在现如今的小学语文教学当中，教师已然采用了全新的教学手段，但是并不是所有的教学手段都对小学语文教学有着直接的适用性。为了充分迎合小学生的学习要求，教师应当进行科学的教学改革，从学生的主体性出发，调整基础的教学手段，实现高效率的教学过程。而在对学生的主体性进行研究的过程中，可以发现很多学生对于小学课文当中的故事性内容有着相当高的学习兴趣，并且会不自觉地扮演其中的角色进行对话。为此，教师不妨加强对情景教学的综合应用，利用情景模拟来全面提高小学语文教学的有效性。情景教学在整个小学语文的教学过程中，具有相当高的适用性。

二、情景展现，利用多媒体对课文进行立体化展现

在学习小学语文课文的过程中，很容易发现相当多的语文课文都有着直接的教学趣味，但是学生在阅读死板的文字过程中，容易对其中的文字产生错误的理解，进而严重影响正常的语文学习。比如，在学习《狐假虎威》的过程中，由于小学生的基础认知十分低，因而对于这一题目难以进行合理的理解，不知道它的具体意思。虽然教师会在这个时候进行相应的讲解:狐狸假借老虎的威严，但是对于学生而言，他们甚至不知道威严是什么意思，又怎么能够对整个成语产生直接的认知。面对这样的状况，教师应当开展适时的情景教学，利用多媒体对课文进行立体化展现，使得学生的学习变得十分科学合理。如在狐假虎威当中，学生对于狐狸与老虎之间的故事有着相当高的兴趣，但是对于其中的很多内容，学生都不是十分理解。而教师便可以在这个时候，利用多媒体将整个故事立体化地展现出来，一方面可以使得学生产生直接的认知，相应的学习兴趣会得到全方面的提高。另一方面可以帮助学生形成正确的理解，迅速对课文当中的内容加以接受。通过这样的情景教学，可以使得课文立体化地呈现在学生的面前，并迅速给予学生直观的认知，相应的教学也会显得十分合理有效。

三、情景体验，从生活当中找寻课文气息

在我国的小学语文课本当中，所包含的课文内容大都十分简单，学生很容易进行相应的理解和学习，但是在具体的学习过程中，却可以发现，语文教育完全将学生的学习局限在了课本上，而失去了生活的联系。比如，一部分学生在学习《金色的草地》时，会认为课文当中描述的场景仅仅存在于课文当中，而与现实没有太大的关联，因而不需要加以关注。之所以出现这样的状况，主要是由于学生对于课文的理解出现了偏差，教师在教学的过程中也没有深层次加强生活与语文课文之间的联系，进而导致相应的教学十分不完善。为了实时改变这样的状况，教师应当加强对学生的情景引导，带领学生在现实生活当中，积极地找寻各种语文气息，进而感受到语文教育的真实性，将语文知识实时地运用到生活当中来。比如上文中的金色草地，其实指的是黄昏时候的草地，在晚霞的辉映下产生了全新的视觉感受。教师也可以带领学生在黄昏时候对校园里的草地进行实时的观察，帮助学生产生直接的感知，然后与课文内容进行对比，使得学生的学习变得十分合理完善。

四、角色扮演，体现语文课文的深层次趣味

在小学语文课本当中，充斥着大量的故事课文，而这些课文的主角往往不是人，而是一些动物，如狐狸﹑狼﹑乌鸦等。之所以会安排这样的课文结构，主要原因是由于学生对于这些内容有着相当高的学习兴趣，整个课堂的教学也会显得生动合理。但是在现阶段的教学当中，教师俨然忽略了学生的学习主体性，开始对课文进行一些基础的语文知识概述，如课文当中的生字生词﹑简言美句等，而这些内容往往不是学生关注的内容。这样的状况使得学生的学习十分无趣。很多学生甚至在这种教学模式下失去了语文学习兴趣。为了改变这样的教学现状，教师需要加强对情景教学的综合应用，实时拓展这些课文的教学开展模式。而角色扮演无疑是较为有趣的教学方法之一，通过对这一教学方法的应用，能够提高学生学习的趣味性，相应的教学质量也会得到有效的提高。比如，在学习《狐狸与乌鸦》的故事中，狐狸通过自己的花言巧语，让乌鸦将口中的肉送给了自己。而整个故事形式十分地有趣，并且容易进行角色扮演。教师可以筛选一些学生，由他们分别扮演乌鸦与狐狸，然后开展相应的情景教学。在整个角色扮演的过程中，教师需要带领学生去对乌鸦和狐狸的心理进行科学地讨论，了解它们的内心思想变化，并对最后的结果进行合理的论述，发现这一故事结局的必然性。

总之，情景教学在小学语文教学当中，有着相当高的适用性，在教学改革的过程中，教师应当实时加强对情景教学的综合应用，从多个角度分别开展情景展现﹑情景体验﹑角色扮演，进而使得小学生的语文学习课堂变得趣味多彩，激发小学生的学习活力，提高小学生的学习质量。

[1]吴海霞.情景教学法在小学语文课堂教学中的应用[J].中国培训，2016（02）.

[2]马俊.浅议情景教学法在小学语文教学中的作用[J].亚太教育，2016（30）.