谈小学音乐教学中的美育

吴 婷

（苏州市吴江经济技术开发区花港迎春小学，江苏苏州215000）

谈小学音乐教学中的美育

吴 婷

（苏州市吴江经济技术开发区花港迎春小学，江苏苏州215000）

美育是开在学生心灵深处的一朵花。这朵花中有着沁人心脾的香气，可以带给学生精神上的享受。教师要重视音乐教学中的美育，在日常的教学过程中，渗透美育，在音乐欣赏以及实践活动中都要让学生感受到那朵精神之花。

美育；小学音乐；韵律；情感

引 言

蔡元培曾把美育特别提出来，与体智德并为四育。可见，美育的作用是不可忽视的。小学音乐学科是实施美育的重要学科，因为它不仅让我们感受到一种人性之美，还感受到一种生活艺术之美。在音乐教育中，学生可以感受到那种精神上的满足感和创造艺术美的乐趣，在丰富的联想中获得绝美的享受。

一、欣赏乐曲，体验音乐的韵律之美

当欣赏到渗透心灵的音乐时，我们称其为“天籁之音”，那悠扬的旋律一下子就侵入我们的内心，灌满我们的听觉神经。小学音乐课程标准强调，要让学生具有欣赏音乐的兴趣，提升学生的审美情趣。那么美育的首要策略就是让学生懂得欣赏音乐的韵律美，以这种变化的音乐曲调来赢得学生的心，从而在旋律中注入情感或者是动作，产生一种对于美的联想和追求，进而陶冶学生的情操。

例如在小学音乐《牧童短笛》一课的教学过程中，我就让学生去主动地欣赏，在欣赏的过程中，随着音乐律动。这首曲子中的A段为4/4拍，速度徐缓、悠扬，展现出江南山水的神韵。B段转为2/4拍，活泼欢快，具有传统的民间舞蹈风格，与A段截然不同。最后一段再现第一主题，这一乐段采用民间音乐中常用的加花手法，曲调更加流畅。

在音乐教学中，教师可以采取欣赏与律动并举的形式丰富学生的体验，使学生在动作与音乐要素之间的配合下获得精神上的满足，感受到心灵上的震撼，表现美，塑造美。

二、体味歌词，欣赏音乐的文学之美

音乐与文学之间有着共同之处，他们都可以对学生的内心情感变化产生影响，而歌词就是展现这个共同点的地方。它既是歌曲的重要组成部分，又是学生理解音乐的一个途径，更是作家情感表现的一个主要方式。当前的很多音乐作品中的歌词都给我们学生带来情感上的激励，甚至一些流行音乐也可以给学生的思想品质提升带来积极的意义，比如《蜗牛》《隐形的翅膀》等。

例如在小学音乐《听妈妈讲那过去的事情》一课的教学过程中，我就充分地利用歌词来对学生进行美育。这是一首叙事性的歌曲，让学生去聆听讲述了一个怎样的故事，主要可以分为三个层次。第一段：描述了在晚上我们依偎在“妈妈”的身边，听“妈妈”讲过去的事情。第二段：“妈妈”讲述在旧社会时期艰辛的生活。第三段：再现第一段“妈妈”讲故事的场景。在情绪变化和力度变化中学生也感受到了歌曲中那种强烈的情感。故事本身就给我们带来了一种深深的思考，再加上这样的音乐，我们又怎么会感受不到“妈妈”过去生活的苦难，又怎么感受不到当前生活的来之不易呢？在学生了解歌词的过程中，在无形中提升了情感的高度，这样的文学性与艺术性之间的融合恰恰就是音乐的魅力所在。

现行的苏教版教材中也有很多歌词是可以对学生实施美育的。教师要充分地挖掘出这些歌词中潜藏着的精神力量，让这些力量去影响学生的思想情趣朝着健康的方向发展。

三、情境教学，体会音乐的情感之美

音乐是具有丰富的情感的艺术表达形式，每首歌曲的背后都有着创作者的故事，这些故事将对学生的思想情感产生影响。而教师在课堂上要利用好各种教学策略，让学生感受到音乐中的情感，从而提升学生的思想情趣，让他们的情感更加丰富，人生更加充实。当学生的思想情感与作品中的情感发生共鸣的时候，他们的精神境界就得到了一定程度的升华。而教师就是要为学生找到这个突破点，用音乐去丰盈学生的心灵世界。

例如，在小学音乐《七子之歌》一课的教学过程中，我就边播放歌曲，边播放澳门回归的动人画面。作为一个中国人，看到这样的时刻，我们总会热血沸腾，学生也不例外。虽然他们也许不知道什么是爱国，但是他们精神上有着一种不可抹去的归属感。当看到国旗升起的那一刻，他们的眼眶湿润了。这首歌曲中渗透着强烈的爱国热情，是对小学生进行爱国教育的优秀作品。

教师要选择适合的教学策略，比如多媒体、语言艺术情境等来帮助学生走进这样的情感世界中，触动他们幼小的心灵。

入境方知情浓，境由心生，教师要充分地利用好各种教学策略，使学生的心灵受到触动，让音乐中蕴藏着的情感去感染学生，使其养成良好的审美情趣和正确的人生观和价值观。

结 语

在小学音乐教学中，美育不可忽视。教师要用自己的艺术品质去影响自己的学生，用自己的艺术素养去带动学生，用优秀的教学理念去引导学生，让学生摘取那朵最美的艺术之花。

[1]沈婧.小学音乐教学的创新——用音乐抚摸孩子们的心灵[J].新课程,2014(06).

吴婷，1983年出生，女，苏州吴江人，本科学历，主要从事小学音乐教学与研究，中小学一级教师。