做一个“侦探”教师

浙江省浦江县花桥中心小学 何露露

做一个“侦探”教师

浙江省浦江县花桥中心小学 何露露

“微表情”一闪而过，通常观察者察觉不到，甚至连做表情的当事人也无法察觉。在我们的教学中也存在着微表情，课堂教学中师生双方的细微表情，无一不体现着双方各自内心的情感以及各自所需。可见，微表情与思想工作、教学都存在着隐形关系。

语文课堂；师生交流；微表情

一、微表情的定义

微表情，是心理学名词。人们通过做一些表情，把内心感受表达给对方看，在人们做的不同表情之间或是某个表情里，脸部会“泄露”出其他的信息。“微表情”最短可持续0.04秒，虽然一个下意识的表情可能只持续一瞬间，但这种特性很容易暴露情绪。当面部在做某个表情时，这些持续时间极短的表情会突然一闪而过，而且有时会表达相反的情绪。

小学语文课堂中微表情的应用是指，在语文课堂教学中，教师利用师生双方微表情产生相互影响、相互作用，使学生在学习的同时，在心里接受外部因素的影响，凸显出自己的真实情感，达到更好的学习效果。

二、教师的微表情

1.教师要与学生进行眼神交流

从教学常态中我们可以发现，有的教师上课目光游离，给学生一种“目中无人”的感觉，另一种教师却是一直低头看教科书、教材，让学生无法捕捉到教师任何的目光。其实，不管是哪种状态都不利于教学，因为教师连最起码的与学生的眼神交流都没有，拿什么传达信息和组织教学？教师的目光不能忽闪不定，更不能呆滞，而是要根据教学内容和学生的具体情况进行自然的变化，要与学生有眼神上的交流，才能和学生一同融入课堂中。

比如，在每次语文课踏入课堂时，我都会习惯性地让自己的眼睛面向全体学生，而且用我的眼睛“扫射”每一位学生，让他们知道，我关注着现场的每一个学生。这样做的效果就是能让教师很方便地控制整个课堂局面。有时我也发现，当我把目光停留在书本的时间过多时，就会马上听到课堂中学生细细碎碎的嘈杂声音，一双双质疑的眼睛望向我。所以，教师的那双“心灵的窗户”就是和学生进行心灵交流的工具，记得好好利用这双闪亮的眼睛。

2.微笑的教师最有魅力

一般情况下，一个人的一个表情可能会有许多不同的意义。比如微笑，教师在课堂中如果带着微笑，就会让学生感觉到此时我们的老师心情愉悦，老师是爱我们的，无形之中给学生传达着正能量，让学生更加轻松地接受课堂，融入课堂，爱上课堂。可见，在学生遇到困难时，教师给学生一个微笑，他会感到你对他解决这个问题充满信心；在学生读书时，教师给学生一个微笑，他会感到你对他读书的肯定；在课堂之外与学生相遇时，教师给学生一个微笑，他会感到你对他是那么的喜爱，他甚至会把这种信息带到你的课堂之中。反之，如果教师总是“铁面无私”，毫无笑容可言，整天板着脸上课，其实学生已经与教师在情感上产生了距离，对学生的学习造成了压力，大大降低了学生的求学欲望。

作为教师，千万不要吝啬自己的微笑，你的微笑或许可以改变一个孩子的一生。

3.教师要学会戴“面具”

人有七情六欲，教师也是人，也是一个平凡的普通人。教师在生活中难免会遇到一些伤心痛苦的事，心情随之也会变得很糟糕，甚至是极差。但是如果教师带着这种负面情绪进入课堂，就会把这种情绪带给这些天真纯洁的孩子身上。教师的一举一动都会影响着教学，甚至影响着孩子的心灵成长。

记得上学期，我的亲人突然一而再再而三地发生事故，导致我的心情一落千丈。但是，我是教师，我的学生需要我，我的教学工作不能落下，我没有请假，继续着我的课堂教学。那一天，传来噩耗，家人病情加重。身在学校，心在远处的我思绪凌乱，情绪低落。铃声一响，我顿了顿，拿起书本，走向了教室。在走进教室的一瞬间，我的脸上又浮现出了惯有的微笑。我与学生们一起踏入了《祖父的园子》，我声情并茂地和他们讲述着我小时候与家人快乐的童年，一起和他们感受作者快乐的童年生活。不知不觉，一节愉快的课结束了。在之后一次“难忘的一节课”的习作中，有一半多的学生居然都同时提到了《祖父的园子》这堂课，回忆着我给他们带去的快乐。这时，我想，我成功了，我没有把我的情绪带入课堂，甚至我居然可以把与我内心截然相反的状态体现得非常到位。

我国心理学研究者提到过：教师在高兴、快乐的情绪下教学，比不高兴、低沉情绪下的教学效果更好。因此，作为一线教师的我们要记住，在不如意时，切忌带着不良情绪上课。我们要表现出积极向上的情绪来渲染整个课堂气氛，从而调动学生的学习积极性。

三、学生的微表情

虽说教学无定法，但是一定要有方法。方法的选用不可能一成不变，课堂中往往要依据现实情况随机应变，随时调整教学策略。怎么来检验自己的教学策略是否妥当，是否及时呢？那就是观察学生的微表情，学生微表情方面的反应提示着教学策略是否需要调整。如果教师能及时获取学生的微表情，并及时做出反应，就能提高课堂效率，对于激发学生兴趣是具有积极作用的。

（1）专注、愉悦的表情。每当我上课时，看到学生眉目舒展、眯眼带有笑意、嘴角向后、眼睛变小，我明白，我的教学吸引着我的学生，学生对我的讲解表示认可。这时，我只要继续我的教学就可以。

（2）厌烦的表情。当学生目光游离，时而打哈欠，目不直视，我知道我的教学已经不能吸引他们了，已经提不起他们的学习欲望。如果这时我还是一味地灌输，那么学生只是一种“被上课”的状态，毫无效率可言。因此，这时我会改变我的教学方式，或者加点小插曲，继续吸引学生的注意力。

（3）忧虑的表情。当学生上课或者平时眉头紧锁，轻轻叹息，显出不安时，作为教师的我们，应及时了解情况，避免不必要的事情发生，用自己的爱去化解学生心中的困难。

当然，除了这些类型的微表情以外，学生的微表情还有许多许多，而且微表情在每个学生的脸上所呈现的状态都会有所不同，会有所变化，这就要求教师教学时始终观察全体学生的动态，善于发现。这对于调节课堂气氛，有效组织课堂教学，提高课堂效果都具有积极作用。

呼吁每一位一线教育者都能时刻关注学生的微表情，做一个课堂上的有心人。