信息技术在小学作文讲评课中的有效运用

江苏省南京市滨江小学 胡 珺

信息技术在小学作文讲评课中的有效运用

江苏省南京市滨江小学 胡 珺

信息技术在课堂教学中的运用，有效提高了课堂教学的效率，它给教学手段、教学环境等方面带来了最大化突破，现代化的多媒体教学设备的灵活运用改变了教学方式，也使学生在课堂上的思维、兴趣、积极性得到提升。小学作文教学是语文教学中极为重要的部分。把信息技术的优势运用到作文讲评中，不仅能够弥补课堂讲评枯燥乏味的缺陷，还能够使教学内容更加直观、形象，调动起学生的课堂学习积极性。在本文中，笔者根据小学作文讲评的教学特点，通过信息技术在小学作文讲评课中的有效运用，分析在新课改下的小学作文讲评课教学效率如何提高。

小学作文；讲评；信息技术；运用

在小学作文讲评课中，信息技术的应用起到积极作用，其可以将讲评课内外相互联系，延伸并发展每次习作，使学生养成善于积累的良好学习习惯。作文讲评课之前，可以利用信息技术做好准备工作，上课期间，可以利用信息技术丰富讲评形式，课后可以利用信息技术建立电子档案，使作文教学效率提高。

一、做好作文讲评课前准备工作

作文讲评课对小学阶段的学生来说，不仅是丰富文化知识的过程，同时也是养成良好学习行为习惯的过程，因此这门课程对小学生而言非常重要。如果作文讲评课准备仓促，则会影响教学效率，难以提升小学生作文水平，因此在讲评课开始之前，教师应做好充足的准备，对写作实践中学生的优缺点进行总结，根据具体情况制定讲评教学计划，使讲评教学更具针对性。在对学生作文进行批阅过程中，涉及整篇内容，也涉及某一句段内容，同时包括需要赏析和评改的内容，对于这些内容，教师可以利用信息技术进行记录，确保各部分内容的分类更加明确，在课上教学时教师易于查找，从而提升整体教学效率。如在实际教学中，教师可以利用信息技术将浏览作文之后的感受以及作文体裁、立意、优缺点等分类叠放，可以在讲解实例中回顾，避免浪费时间。同时，对于浏览过一次的作文，可以再次快速阅读，将其中精彩的句段标记出来，如描写季节的优秀句段：“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把操场封得严严实实的。操场中间的两棵老槐树像两把撑开的绿绒大伞。操场东边的太阳花开了，好像对我们绽开了笑脸”、“秋天，老槐树的叶子变黄了，榕树、黄金叶、九里香一点儿也不怕秋风的到来，依然翠绿动人，操场上的小草也换上了新衣裳，同学们都爱到草地上来玩”。另外，利用信息技术，教师还可以用“——”、“～～”、“……”等符号分别将细致的描写、真切感悟、借景抒情等内容表示出来，方便讲评教学。

二、开展多种形式的作文讲评

在作文讲评教学中，学生的学习热情可以被调动起来，增加教师和学生以及学生与学生之间的沟通和交流，让学生成为教学的主体，将其主观能动性充分发挥出来，单一形式的讲评难以达到此种效果，因此可以借助信息技术开展多种形式的讲评活动。

第一，教师可以开展采访式讲评。通过采访优秀作文的写作学生，使习作亮点被放大，不仅包含作者的讲述，还包含问者的思考，同时还有听者的质疑与欣赏，此种讲评方式可以给学生带来启发作用。

第二，教师可以开展对比式讲评。选择同中有异的句段，借助信息技术中的声音、图像等功能表达不同效果。如“她卧在长长睫毛下的两颗眸子，像会说话的精灵一样，每一次忽闪，都会传出女孩子飘忽莫测的心绪，有时让你怀疑她肯定出了可爱的小坏主意”、“圆圆的脸上，蝌蚪似的两只黑亮的眼珠一闪一闪的，可爱极了”，这两段内容均是描写眼睛的灵动，并且均使用了比喻句式，虽然两段在描写上无明显差别，但如果在不同声音和图像的配合下品读，则会产生不同的感受。在对比讲评过程中，教师在讲明优缺点的同时，还应让学生感受语言的魅力。

第三，利用信息技术开展自主写作练习。作文教学旨在培养学生良好的写作能力，发挥学生的自主意识。在写作教学中，教师要设计行之有效的教学手段，充分调动学生的写作积极性，提高学生的参与度,提升学生的语言表达能力，能够将眼睛看到的画面变成跃然于纸上的语言。为了引导学生深入品味，可以让学生自主创作并为课文续写故事，拓展学生的思维能力，让学生进行发现式的学习活动。利用计算机学习软件，可以创设良好的探究情境，提供浓厚的学习环境。例如可以模拟学生熟悉的动画人物，创造丰富的故事情节，引导学生发现和探究，理解事物的本质特点，从而激活学生的写作能力。实践证明，通过网络技术便于获得写作素材，辅助学生认知世界，促使学生更好地理解问题本质，从而提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。此外，计算机还可以成为学生进行实践创作的有效工具，根据教师提供的素材产生无限的写作灵感。如：利用Word软件，学生在电脑上进行自主写作；创建班级网页，让学生自主上传自己的作品，让教师和其他学生一起评价，在无形中促进师生之间、学生之间的交流。这样不但可以丰富学生的词汇量，而且便于学生取长补短，在不知不觉中陶冶学生的情操，真正体现和突出学生的主体地位。

三、建立作文讲评电子档案

建立写作档案可以帮助学生积累知识，在写作档案中，不仅要留存有代表性的学生作文，还应记录学生的写作态度、典型案例以及写作优缺点等，将学生的实际写作情况反映出来。建立习作档案，可以使教师教授好作文讲评课，同时可以使学生发现自身在写作中的不足，学会自评，提高写作水平。首先应明确档案内容，包括教师批改的作文、日记或周记等，对学生讲评过的所有作文进行保存，使学生直观感受自己的进步，并针对其中的不足进行及时改进。其次，对评价轨迹进行记录。将教师评价、他人评价以及自我评价内容均记录下来，在文后写下最欣赏自己的地方以及还需要改进的地方，使学生作文鉴赏能力提高。

总之，作文讲评课教学不仅可以培养学生的写作能力，还可以培养学生对课文的鉴赏能力，因此需要重视这门课程。在教学过程中，教师应将信息技术充分利用起来，使教学内容更加丰富，教学形式更加新颖，激发学生学习兴趣，提高教学效率，保证教学效果。

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