操场上育人教学中立德<br/>——小学体育中的德育渗透

操场上育人教学中立德
——小学体育中的德育渗透

2017-02-16王朝文

名师在线 2017年4期

王朝文

（江苏省张家港市港区小学，江苏张家港 215633）

引言

学生德智体美劳全面发展，是素质教育追求的终极目标，这五字方针里，德立于第一位，分数重要，能力重要，德育最重要。因此，在体育教学中，教师要以德育为中心，加强德育教育，将中华民族最优秀的文化、最优秀的精神传承下去，教学生积极努力、友爱善良、文明守纪，让学生向上、向善、向学，让学生立志、立德、立人。

一、依据教学内容，传承德育精神

有效的德育教育，不是教师感同身受地讲，苦口婆心地说，而是榜样作用，是感染熏陶，是行动，就是说德育教育最重要的是知行合一。在这一点上，体育有不同于其他文化学科的特点和优势。体育是一项以技能学习为主的学科，技能的提高是在身体实践中获得的。因此，教师要抓住体育学科的这个特征和优势，依据每节课的教学内容，确定相应的德育目标，传承德育精神。

在一次跑步教学中，在课堂开始部分，教师设计了背人接力跑这个小游戏让学生充分热身。把学生分成两个大组，每组人数都是相同的偶数，每隔十米画一条线，由一个同学背着另一个同学，被背着的人手里拿着接力棒，跑到下一组同学的地方，把接力棒交到另一组被背着同学的手里，最先跑完的组获胜，中间如果出现“丢棒”或者“丢人”的情况，可以捡起棒或者背起人继续跑。规则是第一组同学必须站到线后，剩下的组必须站到线前。这个游戏的设计改变了跑步教学是善于跑步同学的天堂，是不善于跑步同学的地狱的状况，让体重较大不善于奔跑的小胖子们有了展示自己的舞台，也让一些身体较弱、体重较轻的同学大受欢迎，大多数情况下这些同学是不喜欢跑步的，这样一来，也被气氛感染，积极参与到课堂中来。

体育教学是素质教学不可缺少的部分，也是对学生进行德育教学的重要阵地。这节课，教师巧妙利用跑步教学的变形，课堂上不管是善于运动的强者，还是不善于跑步的弱者，都得到了快乐，融入了集体。在这样的氛围中让学生养成了积极努力，尊重弱者，互相帮助，互相支持，共同努力的品质。

二、改变教学模式，健全人格品质

其实，我们早已意识到传统的教学模式存在着很多不合理之处，所以我们大力提倡改变教学模式，优化教学方法，最主要的是树立学生在体育学习和运动中的主体地位，以便从根本上提高学生运动的兴趣，让学生身顺心顺地参与到课堂上来，在运动中学会顽强拼搏，学会团结友爱，懂得责任，懂得担当。说到底，德育是以人为中心的，是为了促进人在社会中的更好发展。

如六年级跳箱课，跳箱技术属于体操动作，具有一定的危险性，学生做起动作来，普遍有害怕的感觉，甚至有的同学根本就不愿意参与到课堂上来，所以这堂课克服学生的畏惧情绪是关键。教师采用了亲身示范和讲述体操运动员在奥运会上为国争光的故事这两种方式，调动学生的热情，激发学生的兴趣。在学生练习的过程中，教师采用了小组学习的方式，让学生之间互相帮助，互相学习。教师把学生们分成若干小组，每个小组有五六个学生，每个小组安排两个动作较好、胆量较大，并且比较负责的同学，让他们帮助那些相对较弱的同学，教师也参与其中，负责一个小组。在练习到一定程度后，组织学生进行小组比赛，比赛设置了多个奖励标准，比如最佳个人、最佳小组、最佳组长、最快进步奖等，目的是让每一个同学都能在课堂上找到位置，都能感受到被承认、被认可的愉悦。

德育最根本的是健全的人格，社会的发展需要健全人格品质的人。健全的人格品质，首先你得有自信，得努力进步，得做一个有胆量能独立的人。其次即便你自己非常优秀，但是你没有责任心，没有团队精神，你也不会得到很好的发展，也会被大家淘汰。

三、规范课堂常规，培养文明习惯

没有规矩不成方圆，尤其是在相对开放的体育课堂上，规矩、课堂常规是体育课堂顺利进行的保障。比如，体育教师要身着便于运动的服装，要事先把本节课的器材准备好，然后在操场上等候学生，体委整队集合完毕，教师向同学问好，检查学生服装，这是对体育课堂、对学生起码的尊重和责任。相应地，学生也要配合老师，遵守常规。

如小学低年级上的一节学习简单的跳跃动作课，通过本课的学习，让学生在实际生活中有跨过简单障碍的能力。教学方法主要是符合小学生心智特点的游戏教学法，通过设置教学情境，让学生在快乐游戏中锻炼腿部力量，发展跳跃能力。“同学们，当上课铃声响起的时候，我们必须快速、安静、整齐地站好队伍，等待教师检查服装，查点人数，老师向同学们问好时，同学们也应该以响亮、清脆的声音向老师问好。”然后教师示范：“同学们好！”学生模仿：“老师好！”课堂进行的过程中，教师安排游戏——快乐的小青蛙，青蛙在森林里迷路了，必须跳过眼前的障碍才能逃出森林，来到荷塘自己的家。

学生们兴致高涨，课堂气氛活跃，因为在学生看来，体育课就是快乐地玩耍，但是如果教师不能够及时地引导和调整，课堂很容易失去控制，学生也会形成错误的意识和习惯，这是非常不利于学生成长的。所以在体育课堂上，尤其是小学低年级的体育课堂，教师一定要规范课堂常规，让学生从小养成文明的行为习惯。德育无大小，良好的行为习惯，是学生高尚道德情操的开始。

四、利用竞技规则，强化纪律观念

体育课堂上的所有教学内容，涉及的运动项目，都或多或少有竞技的性质，虽然有时为了教学的需要，为了学生的课堂淡化了这些竞技要求，但是竞技的性质不会改变。既然是竞技，就有必须遵守的规则，运动场上的规则就是现实生活中的法律，是神圣不可侵犯的，是不以任何人的意志为转移的。教师可以利用体育竞技的这个特点，培养学生的遵纪守法意识。

如小学六年级的篮球课，这节课的教学目标就是通过篮球教学，让学生能够感受篮球运动的乐趣，体验到个人与团队的协作关系的重要性，并且对篮球规则有所了解。首先是游戏教学，按照学生自愿和教师分配的原则，把学生分成四组，由两名同学站到板凳上手举呼啦圈作为篮筐，各小组的学生站到规定的白线后投篮，所有的学生依次投篮，在规定的时间内决出名次。接下来是半场篮球比赛，这个教学环节主要是让学生在实践中懂得篮球规则。针对小学生的情况，教师只是让学生知道什么是运球走步、两次运球等简单的犯规，让学生明白，你的所有行为要在规则范围内完成，触犯了规则，你进球再怎么精彩，也是会被判罚无效的。

社会越发展，规则越完善，制度越完善，法律越完善，人们也只有在规则、制度、法律内行事，社会才能越发展越好。如何让小学生懂得这个道理，嘴上说说是不管用的，要让学生切身感受，切身实践。这节课就起到了这样的作用。