农村中学生自主学习方式的实践探索

2017-02-16徐蕴伟

名师在线 2017年4期

徐蕴伟

（河南省太康县朱口镇第一初级中学，河南周口 461400）

引言

素质教育提出多年，受升学制度的影响以及学校激励制度、家庭教育观念和功利思想等各方面的影响，农村中小学校的教育改革在教育改革的大潮中艰难地向前推进。教师讲，学生听；重知识，轻能力；重分数，轻素质。学生在学习的主动性和自我计划、自我调节学习过程等自主学习方面明显不足，在学习过程中处于被动地位。教师对学生关心过度，总担心学生学不好，对学生扶持多，放手少，不相信学生的主动性，总想急于出成绩、出成果，对学生过分严要求，学生的自主性得不到应有的鼓励，造成学生被动学习和不会学习。

调整教师的教学策略，加强学生自主学习能力的培养，以学生为中心，把课堂上少数学生参与变化为鼓励全体学生积极主动参与，充分挖掘学生学习的内驱力，发挥学生的主观能动性，实现从“要我学”到“我要学”，再到“学会学”的转变，让学生成为自己学习的主人。在指导学生自主学习方面，要做好以下几点。

一、通过分组学习培养学生自主学习意识

采用异质分组的方法，优秀学生、中等生、后进生优化组合。在分组学习中，优秀生可以教导中等生，中等生辅导后进生，起到优秀引领作用，教然后知不足。在辅导中等生、后进学生的同时，优秀生可以发现自己在学习中存在的问题。教育学生明白一个道理：听得懂不一定会做；会做的不一定会讲，会讲的不一定能让其他人听明白。每一个阶段都是一个学习层次，要向更高层次迈进，不断激励学生对自己提出更高的要求，并且增强自己的自信心。

通过分组互评的方式，唤醒学生自励、自控。自主学习要求学生要把学习的知识内容作为认识的客体，还要将自己的言行举止和学习过程作为认识的客体。对自己做出符合实际的客观的自我评价，对自己的学习过程进行自我激励、控制和调节，形成健康的学习心理，不断提高自己的注意力、毅力。不断鼓励学生结合自己的素质和兴趣发展个人的特长。鼓励学生自主选择学习内容、学习方式和学习方法。鼓励学生追求更高的学习目标，不断培养他们的积极进取心和成功理想。通过自主参与，达到自主学习，主动锻炼，激励发展与进步。

二、利用学习日记鼓励学生学习积极性

学习日记是伴随自主学习产生的总结反思过程。把日记变为学习日记，侧重学习过程的记录，使学生在学习过程中，学会做计划，总结与反思，从而认识成长中的自己。学会认识自己的优点和不足，不断完善自己的学习过程。不同于学生记录自己生活、情感的日记，学习日记采用小组学习组长检查的方式，有利于督促学生养成记录、总结、反思的习惯，并能够互相借鉴。初始，强调学生从学习感受写起，逐步过渡到学习计划、时间分配、总结反思。只有学会了总结反思，自主学习才是真正的、有效的自主学习。

三、通过学习方法课培养学生会学、善学

指导学生自主学习，培养学生搜集和处理信息能力。强化学法指导，让学生明白怎么样学习才会省时省力效率更高。开设学法指导选修课，在预习、复习、练习、检测等学习过程和记忆、分析问题、知识与问题、知识点与练习等方面给予学法指导，解答学生学习过程中的疑惑，也是对自主学习过程的指导和帮助，避免学生在自主学习过程中，由于困惑得不到及时的帮助而觉得自己缺乏自主学习能力的思想，在学生自主学习方面提供有力的支援。在学法指导课上，通过优秀学生的学法介绍，引导学生转变不良的学习习惯，给学生树立学习的楷模。特别是在学习目标的制定、克服困难过程中的毅力和坚持、克服困难后的学习快乐的分享、零散时间的利用等方面，优秀学生的介绍，比老师的指点有时更有说服力，学生会觉得更易实现或学习。

四、充分发挥现代信息技术的作用

在学习过程中，针对中学生爱好幽默、动画的特点，教师给同学推荐洋葱数学学习软件。这是一款免费的动画版的数学学习软件，教师通过建立班级账号就能了解学生的学习进步情况。更重要的是，通过使用洋葱数学软件，学生把信息技术应用在学习中，把信息技术网络当作学习工具。洋葱数学缺少练习题，教师指导学生使用猿题库，按照章节进行练习，限时训练，学生的学习兴趣非常大。针对学生在练习中出现解决不了的问题，我们提倡使用小猿搜题，在使用过程中指导学生使用软件方法，建立班级QQ群、微信群、家长群，督促孩子正确使用。解决网络对孩子的负面作用，同时加强网络教育，告诉孩子该做什么，不该做什么。

五、开展丰富的社团活动

为了加强孩子的自我激励和相互学习，我们成立了语文、数学、英语多个社团，开展中学生社团活动。广播站主要播送学生自己的优秀诗歌散文，协助校团委举办书法、演讲、朗诵比赛活动，开展“祖国传统文化我先行”活动，激发学生对祖国文化的热爱，培养学生多读书，读好书，好读书。数学社团每周举行一次活动，同学们自己组织活动，提出问题，探究问题，讨论问题，科学的探究精神在学生的心里生根发芽，学习科学、宣传科学、应用科学的学习氛围蔚然成风。

作为科学语言的数学，社团邀请有经验的老师做专题讲座，指导学生的探究和学习。英语社团成立英语角，每日的活动聚会，学生用简单的英语交流讨论，培养学生说英语的能力，有效地克服了哑巴英语，同时吸引越来越多的学生提高英语听说能力，促进了中学英语教学。在社团活动中，教师是指导者，和社团主要成员一起制订社团活动计划，开始把学生“扶上马”。然后，活动的开展、主持和总结则由学生社团自主进行。指导老师的原则是：相信学生，做风筝的线，更要做让风筝飞的风。