设计多元作业提升小学美术学习效果

2017-02-16刘海燕

名师在线 2017年4期

刘海燕

（江苏省如皋市下原镇花园小学，江苏南通 226500）

引言

美术是一门集艺术与美学为一体的学科，对于培养小学生正确的审美观和艺术感有着重要的作用。作业是教师为了使学生巩固所学美术知识，培养美术学习兴趣而专门设置的，是美术教学的重要环节。为了提高美术教学效率，激发小学生的美术学习兴趣，促进小学生审美观的正确形成，教师应当注意设置多元的美术作业。

一、注意作业分层，满足学生成就感

美术是一门内涵丰富的学科，不同的学生对于美的感悟能力不同。教师要充分考察小学生对于美的感受能力，掌握学生的美术学习状况，根据学生的学习程度布置作业。这样能够使不同层次的学生获得美术学习的成就感。教师可以布置不同层次的美术作业，然后让学生自主选择做哪一份作业，仔细进行评判。

比如在进行《水墨画鸟》的作业布置时，教师可以布置三个层次的作业：作业一，“欣赏名家的关于鸟的水墨画并谈谈感想”；作业二，“欣赏名家的关于鸟的水墨画并进行模仿创作”；作业三，“欣赏名家的关于鸟的水墨画并根据自己的理解自主创作一幅关于鸟的水墨画”。这三个作业看起来是一样的，但事实上这是三个层次的作业，“作业一”是考虑到有些学生动手能力不足，在没有教师的指导下很难进行模仿创作，故而只设置了“谈一谈”的作业。而“作业二”是为那些擅长模仿并且喜欢模仿的小学生设置的作业，这一作业的设置给擅长模仿的学生发挥空间和自由，让他们能够动手“画一画”。“作业三”则是考虑到有些审美意识超前的小学生，他们不喜欢模仿画作，而更喜欢在名家画作的激发下进行自主创作，所以这一个作业就给了这一部分学生创作的自由。

二、注意作业创新，培养学生探究欲

美术虽然不是小学教学的主要学科，但是在小学教学之中也占有重要的地位，并且随着多元教育的发展，美术教学在小学教学中的地位将日益提高。教师要重视美术作业的设置，不能按照传统的作业布置方式草率了事，要注意作业的创新，培养学生的探究欲。

在美术课程《我造的小房子》的作业布置时，教师可布置创新性的作业。这一节课的主要内容是让小学生利用彩色卡纸制作自己的小房子，这一课程的主语是“我”，即学习的主体是学生，创作的主体也是学生。教师在进行作业布置时，要充分考虑到小学生的主体意识，可以将作业布置为“制作自己心中最美的房子并在课堂中讲解自己的创作原因”。这样的作业设置不限制“房子”的形状和大小，甚至不限制房子的用途，这就能充分发挥学生的创造性，激发学生的探究欲望，并且在学生讲解房屋创作原因的时候，还可以对学生的创造意识加以鼓励。在此基础之上，教师还可以布置“世界上最美建筑的鉴赏”这一发展等级的作业，让学生在自己动手制作过之后再鉴赏著名建筑师的建筑作品，能够让小学生深入地了解建筑的艺术美。

三、作业结合生活，培养学生实践力

实践教学在任何一个学科之中都占有重要的地位，对于美术教学尤为重要。为了培养学生美术学习的实践能力，提高教学的效率，教师在设置美术作业时要充分将美术教材同实际生活相结合。

花灯是我们日常生活中比较常见的物品，尤其是每年元宵节之时，在灯会上乃至于家家户户都会挂起五颜六色样式各异的花灯。在四年级下册美术之中有《看花灯》的课程，教师在布置这节课的作业时可以充分利用生活中常见的素材。比如布置作业“寻找各式各样的花灯，并且进行拍照整理”，这一作业的布置可以让学生充分利用生活中存在的美术资源，寻找花灯进行拍摄，并且学生在整理花灯照片的同时能够掌握不同花灯的形状和色彩。

在小学美术教材之中除了《看花灯》之外还有很多课程是同生活紧密联系的，教师要充分把握美术教材同生活实际之间的联系，合理地布置美术作业以提高学生的美术实践能力。美术作业结合生活实际能够将内涵丰富的美术课程具化到实际生活之中，能够让学生在具体的美术实践之中提高美术教学效率。