为孩子插上阅读的翅膀

2017-02-16刘美佳

名师在线 2017年4期

刘美佳

（清华大学附属小学商务中心区实验小学，北京 101100）

引言

书是人类进步的阶梯，只有读才能迈开前进的步伐。许多成功人士在读书时期，并不是只知道学习书本知识的“书呆子”，他们把更多的时间放在了阅读上，因为阅读打开了知识的大门，开阔了视野，启迪了智慧，形成良好的思维方式，提高了个人的素养，同时拓展了写作、审美、运用语言等各种能力。所以，阅读在学生的学习生活中起着至关重要的作用。那么，作为一名语文教师，如何能让学生从低年级就爱上阅读呢？我认为应该做到以下几方面：

一、激发阅读兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”，阅读就是从视觉材料上获取信息的过程。对于低年级的孩子来说，视觉感更占主要地位，所以他们对图文并茂的书籍更感兴趣，如绘本、童话、神话故事等。教师可以引导学生读一些感兴趣的读物，采用多种阅读方式激发学生的阅读兴趣。

1．讲故事

一年级的孩子识字量比较少，要想培养他们的读书习惯，就要吸引他们的注意力，引起他们的兴趣。每天我都在晨读前抽出一些时间为学生讲故事，孩子们静静地听我讲，仿佛走进了故事中。我讲的第一本书是《爱丽丝梦游仙境》，每天孩子们就像看“电视剧”一样，安静地等待故事的来临。有的孩子被吸引了，就自己买书看。有时我讲的时候他们会跟着我一起讲，面对这样的学生，我会邀请他到前面当“小老师”给大家讲故事。每天都有同学踊跃报名争当讲故事的“小老师”。后来这成了班级的读书形式，每天都会有一个人讲故事，故事类型不限制，每个讲故事的同学都会精心准备。为了更吸引人，好多孩子用PPT给大家展示，而且他们会在讲故事的过程中或者结束的时候设计一些小问题，“考考”听故事的同学，孩子们的积极性都很高。这样一来，既锻炼了孩子们的语言表达能力，也培养了阅读兴趣，增加了勇气。

2．设置悬念

低年级的孩子好奇心旺盛。有时课外阅读的时候，我会给他们留些思考的空间。例如，我在讲绘本《我有友情要出租》，当讲完“每一天大猩猩都和咪咪在一起，大猩猩觉得好幸福”后，我会跳到最后一页，“后来，大猩猩又在大树上贴了一片叶子‘我有友情免费出租’”。这是为什么？为什么这回免费出租不收钱了？中间发生了什么事情？先让孩子们去讨论、猜测，然后自己去读绘本，验证自己的猜想是否正确。许多同学课下就去找书，然后讲给其他同学，并且还会讨论自己的想法，有的说自己猜对了，有的会说自己哪个地方没有想到。这样既培养他们思考问题的能力，也激发了其读书的兴趣。

二、教会阅读方法

古人云：“授人以鱼，只供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷。”教导学生学会学习，正是“授人以渔”。教师不仅要帮助学生“学会”，而且要指导他们“会学”，培养他们的自主学习能力，这才是最终要达到的目的。

1．课内

课堂是学习语文的主阵地，课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读则是课堂阅读的延伸。教师在教学中应更好地发挥教材的优势，把课堂教学与课外阅读有机地结合起来，促进课外阅读的开展。

要让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯，读课文的时候随手拿着笔，第一次通读一遍，圈画生字。第二次画出难理解的词语。第三次带着问题去读。在讲课文时，我会引导孩子们理解难懂的重点词、句、段，教会他们怎么理解句子含义。

在课堂教学中也可以结合课文内容，引入相关的书籍，既加深了对课文的理解，也激发了学习兴趣。课外书籍可以作为本课的延伸阅读，也可以作为课中的使用工具。

在教授《画风》一课时，我先让学生体会课文的题目，“风”是无形的，怎么画呢？然后理解课文内容找到答案：风是借助其他事物来表现自己的存在。最后我带着孩子读了玛丽·荷·艾斯的绘本《风喜欢和我玩》。绘本里将“风”拟人化了，成了文中戈贝托的好朋友，帮他摘苹果、转风车、吹泡泡……风可以做的事情很多。读完绘本学生就会联想到生活中许多与风有关的事情，在课后都会去留意感受，甚至会自己去阅读更多有关风的故事。

在讲《最大的“书”》这一课时，我将绘本《神奇校车——地球内部探秘》引入课堂。其实这篇课文里的知识很多，如：岩石是怎么形成的；为什么岩石上的小鱼、贝壳、树叶会一起在岩石上面；煤炭和铁矿与岩石的关系等等。这些如果只是依靠老师去讲解，学生被动地接受，是不会激发起他们的兴趣的。在课堂上，我以“岩石上的字和画能让我们知道什么？”“煤炭和铁矿是怎么找到的？”两个大问题让他们思考交流。在“地壳运动”和“了解岩石”这两个环节，我让他们结合《神奇校车》去理解，他们知道了岩石是分层的，每一层有不同的名字，怎么形成的……这就解决了上面的所有问题。这时候，这本书就像字典一样，寻找相关资料，只是辅助他们学习的，但是在找信息的过程中他们已经对这本书产生了兴趣，急切地想要去读。《神奇校车》是一套系列丛书，《地球内部探秘》只是这套书其中的一本，后来，有的孩子把整套书都读了一遍，这就是课内激发学生阅读的最好契机。

2．课外

每周我们都有一节阅读课。这节课让学生自己选内容，选他们读过的绘本、童话等。上课时，我全权放手，让学生自读、自疑、自己解决问题，遇到较难的先让他们互议，我再做适当点拨。例如读绘本，就要教会他们首先读封面，然后画面、文字里蕴藏了哪些信息等。读整本书的时候，先让学生去读目录，并且选择一个自己感兴趣的故事去读，写出自己的故事内容，然后全班交流。选择相同故事的学生会互相补充，不同故事之间也会互相吸引。这样一来，学生的学习兴趣得到了充分发挥，学习的主观能动性得到了提高，知识水平和能力也得到了相应的升华。