提高小学语文阅读教学有效性的策略研究

张 悦

（江苏省昆山市玉山镇振华实验小学，江苏昆山 215300）

引 言

书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。新闻媒体也号召全民阅读，提升全民素质。阅读对小学生所起的积极作用是不可小觑的。喜欢阅读的学生比不喜欢阅读的学生听、说、读、写能力都要强。阅读能够增长学生的见闻，开阔学生的视野。学生能够从阅读中积累大量的素材，从而不断地提高写作水平。优秀的文章还可以熏陶他们的人格，陶冶他们的情操。既然阅读这么重要，下面我们就来讨论一下，如何做到有效阅读。

一、重视课前的预习，加强课前阅读

课前预习是必要的。通过预习学生可以了解文章的整个框架，明白作者描述了怎样一件事或描写了怎样的景象。学生在预习的过程中一定会产生疑问。这些疑问正好可以激发他们的好奇心和求知欲。带着疑问，学生在听课的时候就会集中精神。当老师所讲的和自己所理解的相同时，便会欢欣鼓舞，从而增强学习的信心；当老师讲到自己的疑问时，便会恍然大悟，从中受到启发。如果没有课前预习，学生完全跟着老师的思路，一定会听得云里雾里。没有自己的思想，自学能力也得不到提高。

此外，学生在预习过程中遇到不懂的生字、生词时，可以查字典和工具书。如在学习《做一片美的叶子》时，学生对“飘零”一词产生疑问，他们心想：“‘飘零’是什么意思，‘飘零’和‘飘落’有区别吗？”通过查字典学生得知，“飘零”是轻柔物随风自空中飘落，漂泊流落、散失、凋零、破败等。而“飘落”是指形容物体飘荡降落的下沉状态。“飘零”比“飘落”多了随风、凋零、破败的意思，形容树叶更加合适。通过动手查阅，学生加深了对生字、生词的理解，事半功倍。

二、帮助学生快速进入文章作者的世界

1．带学生身临其境

小学三年级语文下册《海底世界》描写了海底的动物、植物，以及海底的美丽景象。海底世界是宁静的，无论海面是怎样的波涛汹涌。海中有各种各样的鱼儿，海参每小时只能前进4米，而梭子鱼每小时能游几千米，它攻击其他动物的时候比火车的速度都要快。此外，海底还有章鱼和乌贼等多种多样的动物。海底的植物种类也很多，单是海藻的种类就有8000多种。不仅如此，海底还是一个宝藏，这里富含我们生活所需的煤、铁、石油和天然气。学生对文章的描述虽然很感兴趣，却很难在脑海中形成画面。所以在学习文章之前，我们不妨组织一次海洋馆的参观活动。在这里，海底的世界尽收眼底。这里有比课本上更多的鱼类，学生们可以清楚地看到它们的样子和神态，感知它们游泳的速度。此外，学生还可以看到各种各样的植物，比如海藻和珊瑚等。学生亲身体验之后，再去阅读文章，一定会体会作者字里行间的喜爱和赞美之情，从而转化为自己的情感。

2．借助多媒体教学

多媒体教学已经深入到课堂之中。它可以带我们领略我们从未见过的景象，感受不一样的风景。杭州西湖远近闻名，对于生活在北方的学生来说，虽然很向往，却不是人人都有机会亲眼目睹它的真容。单凭课本上的几张图片不足以了解它的全貌。这时多媒体就可以发挥它的巨大优势。平静的湖面、苏堤和白堤以及成排的柳树都可以在视频中体现，让学生一饱眼福。

三、开设阅读区、晨读角等专门供学生阅读的场所

阅读需要安静的环境，只有这样学生才能静下心来安安静静地享受阅读。教室是学生上课学习的场所，学生难免会感到沉闷和压抑。我们不妨为他们专门开辟一个场所，增加阅读的新鲜感。学校图书馆的阅览室是个不错的选择，这里有读书的氛围。它让人一走到这个环境就想进入作者的世界。学校的读书长廊伴着清晨的鸟语花香，也是一个不错的读书场所。在这里，学生可以坐在长廊上，也可以来回踱着步。遇到不懂的词语时，可以标记下，也可以请教身边的同学。

四、制定阅读任务，建立阅读小组

为了激励学生阅读，增加学生的阅读量，老师可以布置一定的阅读任务。例如每周读几篇文章，写几篇读后感。老师可以以阅读小组的形式来开展阅读活动，还可以每周评比优秀阅读小组。这样就把小组的整体荣誉和每个人的努力联系到一起。小组成员之间会互相监督和激励。三个臭皮匠顶个诸葛亮，小组成员之间还可以进行合作和交流，彼此分享阅读经验，取长补短。此外，小组成员还可以在一起讨论阅读之后的感想。在讨论的过程中，思想的火花发生碰撞，分析和理解能力不断提升。

阅读是语文的重要组成部分。老师要为学生构建一个良好的阅读氛围，让他们爱上阅读，快乐阅读。

[1]陆小平.关于小学语文阅读教学的几点思考[J].中国教育学刊，2011（S1）.

[2]倪文玉.提高小学对话式阅读教学质量的策略研究[D].南京：南京师范大学，2007.