一路攀登一路赏景<br/>——一名美术教师的成长叙事

一路攀登一路赏景
——一名美术教师的成长叙事

2017-02-15黄凯

名师在线 2017年7期

黄凯

（江苏省海门市实验初级中学，江苏南通 226100）

引言

一个美术教师的成长就像登山，每登上一个高度都能看到更远更美的景色。很多人留恋眼前的风景，不愿继续努力前行。只有一小部分人，才敢于向上攀登。只有这些人才能到达那些更高更远的风景，也只有这些人才能体会到如果当初停下脚步会留下多少遗憾，只有他们才能够居高临下地看着下面的一切，才能体会到“无限风光在险峰”的真正内涵。所以我要做一个追求理想的攀登者。

一、攀登是一种历程

攀登是一种历程，13年前我怀着激动的心情，报考师范院校，四年后当我又一次步入熟悉的校园，呼吸青涩的气息；当我又一次走进明亮的教室，踏上亲切的讲台；当我第一次宣布上课，向那些稚嫩的灵魂问好，那时的我可以说是风华正茂、青春年少、满怀理想、充满希望，特别羡慕那些名师驾驭课堂的能力，恨不得一下子能像他们一样，自信潇洒，挥洒自如，从容自得。可第一节课我就遇到了拦路虎，怎样让学生深入浅出地理解一些美术专用词语；如何将美术课教得生动有趣；怎样让学生牢固掌握一些美术知识和技巧。我把在学校里学的所有知识都搬了出来，可孩子们就是不领情，歪着头，托着下巴，闪烁的眼睛里浮现出醒目的问号，给我这个师范院校的“高材生”当头一棒，让我束手无策，很是窘迫。挫败感一下子窜了上来，下课铃声敲响的那一刻，我的手心全是虚汗。蓦然回头，我的角色早已改变，我的责任任重道远，我的理想犹如登山一样，需要一步一步，踏踏实实地把它留在崎岖险峻的山路上。而这一切的一切，只因为通向云端的路只亲吻攀登者的足迹。

1.在攀登的道路上需要莫畏艰辛

曾几何时，在攀登的道路上，我们都迷茫过、困惑过、彷徨过，而当你感到迷茫的时候，请你抬头看看天边的阳光，看看它是顺着怎样的路找到落山的点；当你感到困惑的时候，请你侧耳聆听回忆的心房，看看它装着怎样的喜怒哀乐；当你感到彷徨的时候，请你紧紧依靠恩师的臂膀，看看她引领你走向何方。每个人都不会一帆风顺，你该有的辛酸别人也曾有过。想要成功，必须莫畏前路艰辛，放手去博！多少次，耳畔响起朋友的劝解：“你不是美术老师吗？专业又那么好，可以在空闲时做做设计，或者带带学生，要不然太可惜了。”像这样善意的劝解在我的教学生活中，已经习以为常。是的，当老师苦，工作琐碎，生活清贫，压力大，有几次，在家人的唠叨下，在朋友的怂恿下，我几乎动摇。回想起来，甚是好笑。而今，在“审美人生教育名师工作室”这样一个大家庭中，在前辈和挚友的鼓励和鞭策下，使我更加明白，教师既是一种职业，同时也是一份事业，尤其是对我们美术老师来讲，我们对美的理解，对美的表述，对美的评判，直接影响着那些天真无邪的灵魂，对于人的一生，我们正在构建一个真、善、美的体系，让我们的社会变得美好、和谐！

2.在攀登的道路上需要点滴积累

很多人都梦想做一番大事业，但实际上大事业并不需要我们，因为我们都还是些小人物。其实，天下大事并不多，有的只是小事，如果愿意从小事做起，慢慢地积累，也许人生也能成就一番大事业。因为，任何大成就都是众多积累的结果。对于一个美术老师来说，博览群书，不断积蓄美术教学理论知识，便是学习；而积蓄实践经验则是把所学到的内容，通过美术课堂教学进行不断的反思。古人云“拳不离手，曲不离口”，光说不练，空有理论知识是没有用的。例如：英语上的积累便是多阅读、多交流和多书写；数学上则是在熟悉概念和公式的基础上，多练习和实践。而对于美术这门学科，它的积累则更注重平时图片、资料的收集，视觉艺术的体悟，技能方法的掌握等。记得在很多年以前，刚刚踏上教学岗位，很多事，只知道机械地重复，从来不知在重复的劳动中，如何取其精华，去其糟粕，在反思中积累。如今，在工作室的感染下，在东洲国际陈铁梅老师的监督下，我们开始走上积累的历程。例如：每星期要完成两篇教学反思或者教学随笔；每上完一次示范课、公开课都要完成一篇精美的课堂实录；每听完一次课，都要写听课反思和记录，并提出批评意见等。当这些材料一点一滴积累之后，我们惊奇地发现，写论文其实并不难，课题研究其实就在我们身边！所以我认为，作为一个优秀的美术教师，要善于积累，因为它是成功的准备工作，也是成功必须要有的一块基石。

二、赏景是一种心态

如果我们试着换一种心情，把学习当作一种休闲方式，那么不仅能提升学习的效果，更能提高自我品位。

1.享受过程，成就希望

在攀登美术教育的路上，赏景是一种享受，是一种真真切切的享受。在美术教育的舞台上，你学会了欣赏，你便收获快乐，收获温馨。懂得欣赏，你的心情便永远阳光灿烂。确实，在美术教育的过程中，有时你的期盼值越高，失望值越大，而这个时候，就需要老师发挥才智，从生活中寻找艺术的火花。例如我在上苏少版七年级上册第8课《装点生活》这一课时，无论在第一个课时《器物的装饰》手绘的设计，还是在第二、三课时《环境的装饰》《让美随身行》的动手制作，学生都积极地投入到整个美术创作活动中。虽然有些学生的作品不完美，但作为一个美术老师，应该清醒地看到，学生已经有了审美的意识，而这种审美意识会随着学生的成长，像种子一样发芽、成长、开花、结果。所以在美术教育攀登的道路上，作为美术教师，要懂得享受教育这个过程，像欣赏风景一样慢慢品味，相信希望不会离你太遥远！

2.幸福时光，培养态度

赏景是一种幸福，是一种师生共享的幸福；赏景更是一种态度，是一种发自内心的态度。很多时候我们的课都是机械的、程式化的、单向的，只有当我们老师深入到学生中，了解学生的想法、爱好、兴趣，我们才能像医生一样号准美术教育的脉搏，使我们的美术教育由单向改为双向，进而形成互动，由机械化、程式化的教学活动改为自由的、开放的、寓教于乐的艺术探索活动，我们才能在美术教育行为中感悟幸福，培养积极、健康的学习态度。

记得在上苏少版七年级上册第8课《装点生活》中“器物的装饰”时，我发现学生在设计和描绘时，想象力和创造力并没有被激发出来，作业的整体水平不高，于是我把他们平时喜欢画的动漫造型加入进来，特意开设了一节《漫“画”茶杯》。整堂课下来，学生不但思绪被完全激发出来，而且还意犹未尽，要求再延续一节课，强烈要求把画在纸上的作品，绘制到真实的杯子上。我的这节美术在一片幸福快乐的气氛中，从被动的“教”转为了学生主动的“学”，极大地激发了学生积极向上的学习态度。