创意美术 快乐游戏——幼儿园课程游戏化初探

陈庭佼

（江苏省海安县城东镇西场幼儿园，江苏南通 22600）

引 言

美术是幼儿非常喜欢的活动，它让孩子获得更多操作的机会，更能启发幼儿的想象，提高幼儿的创造力。幼儿创意美术是指在幼儿美术活动中创立新意，注入新观念和新想法，开展多元的幼儿美术活动。我园开展幼儿创意美术旨在开发幼儿思维，发挥幼儿的自主能动性。

一、美术课程教学中的游戏化因素

1.有趣的绘画方法

小班幼儿由于手指肌肉发展迟缓，双手协调技能差，教师可以引导他们学习用棉签作画《一串红》《绿绿的小草》，手指点画《桃花朵朵》，或用玻璃球（车轮）滚画《漂亮的裙子》，泡泡吹画，撕纸粘贴画《小鸡》等。这样借助外物与颜料的作用而产生神奇效果，提高幼儿绘画兴趣，开拓幼儿视野，让幼儿对绘画活动越来越有兴趣。

中班幼儿的手指控制能力、协调能力增强，可以鼓励幼儿学习各种各样的添画，比如将用手掌印画出小鸟的嘴巴，使之变成一只五彩鸟；图形添画，在圆形、方形、三角形上适当添上几笔，使之变成可爱的鱼或有趣的小兔；或给一定物体添画，比如《狮子王》中尝试用折线、射线等表现狮子的鬃毛，体现狮子的威武。教师引导幼儿尝试用夸张、变形的手法，对人物面部进行大胆想象和创作。

大班幼儿的绘画能力、表现能力有了极大提高，教师需要做的就是给幼儿创设绘画环境，提供绘画材料，让幼儿大胆“造”。大班幼儿可用的材料更多，像宣纸与颜料交融的《扎染手绢》，叶脉画《制作书签》，颜料探索《不一样的绿色》等。教师在活动过程中要让幼儿有自由选择的权利，有与朋友轻声交流的机会和充足的操作时间，让幼儿根据自己的意愿去创作，才能充分地发挥孩子的创造潜能。

2.故事引发的绘画

例如在中班美术《自由自在的小鱼》一课中，“一支彩笔在音乐声中起舞，这儿转个圈，那儿转个圈，到处留下了它的足迹”。教师边说边画，将一个个“圈圈”适当添画成一条条小鱼，一幅“快乐小鱼”的线描画就完成了。再如在《跳进西瓜里》，教师先引导幼儿想象“夏天，假如你跳进西瓜里乘凉，可能会发生什么有趣的事情呢？”接着鼓励幼儿将自己的想象创造性地画下来，最后使用水溶性炫彩笔使“西瓜池”更形象生动。

在大班《会跳舞的树》中，教师讲述“有一棵树，它疯狂爱上了跳舞，想一想，它可能会跳什么舞步，会留下什么足迹？”孩子们尝试用自己的肢体表现这些舞动的树的典型特征，探索运用螺旋线、波浪线等表现舞动的树枝。

二、创设丰富多彩的区域美术游戏

众所周知，在创意美术活动中，培养孩子活动的兴趣是至关重要的。有时候一节课的活动不能满足孩子活动的需要，幼儿还有探索、操作的欲望，怎么办？区角游戏可以满足幼儿的愿望。在区角游戏里，幼儿有充足的时间去探索、思考，去操作、想象，达到创意美术的真正目的。

1.美术材料的充分运用

在实际教学中，有许多美术课程都有延伸活动，一些材料放在美术区角里，方便幼儿随时随地玩。比如小班的撕纸《面条》、中班泥工《饺子》、大班手工《动物饼干》。幼儿将撕好、做好的各种食物，送到“娃娃家”“医院”“超市”，既让各种游戏有效融合又让幼儿体验了成功，增强了自信。又比如棉签画《桃花朵朵》多下来的颜料和棉签，幼儿在区角里可以画花朵、飞翔的小鸟、可爱的小兔，画出心中所想，既满足幼儿画的需要，又合理运用了材料。

教师可以有意识地设置色彩坊、泥塑坊、手工坊、纸工坊等，鼓励幼儿用多种艺术手段，表达内心感受。教师要提供多样的、开放的材料，让幼儿有所选，感受不同工具所带来的不同效果，增添乐趣，增加美感。

2.废旧材料的再利用

美术区角游戏因其材料定期不定期地更换，极大地吸引幼儿眼球。有的孩子从家里带来了许多瓶瓶罐罐、大小纸盒，投放到美术区角。幼儿将大纸盒做成“小汽车”，玩“红灯停、绿灯行”的游戏，或者将许多“小汽车”连成“火车”玩“火车火车快快跑”的游戏；小纸盒子用处更大，可以做成“娃娃家”的电视机、冰箱，将小纸盒子裁裁剪剪就是一顶帽子、一个笔筒。

瓶瓶罐罐创意更多，孩子们用橡皮泥在瓶子外面造型，用记号笔在瓶外任意涂鸦，或者将瓶子与积木结合玩“垒高”游戏。农家里的稻草孩子们也当成宝贝，将稻草扎成“稻草人”。幼儿在玉米外衣上涂鸦，在沙地上作画，在废旧水管上作画。在孩子们眼里，世界都是画纸，自己就是大师；在孩子们眼里，自己的画都是最美的。

三、创意美术中多元化材料的综合利用

创意美术注重的是材料的多元化组合与运用，要让材料发挥创意。比如中班折纸与绘画结合的《大房子》，幼儿先用自己喜欢的彩纸折出房子的外形，接着添画门、窗户等，一幅生动的作品就出现了。又如剪纸与绘画结合的《小老鼠娶新娘》，幼儿先在彩纸上画下老鼠、新娘用的红头巾外形，用剪刀剪下，黏贴在背景之上，再添画，这种剪贴、立体感强烈的画更让幼儿感兴趣，幼儿更有探索的欲望。多余的材料在区角里，幼儿陆陆续续创作出了剪贴画《小猫捉老鼠》《老鼠捉迷藏》等。

大班幼儿在石头上、纸盘子里用颜料作画，用折纸、剪纸做出的小鸟、小兔、太阳等做背景，黏贴在废旧的饼干盒、包装纸上，创意十足。再如大班幼儿的绘画水平提高了，教师搜集了废旧雨伞，幼儿在雨伞上作画，用废旧桌布做裙子，用报纸做衣服，用废旧碟片做帽子，进行“时装表演”。每一样作品都是孩子智慧的结晶，孩子们在游戏中创作，将创作的作品投入新的不同游戏中，这就是新的发展创造。

四、欣赏不同的创意作品，启发幼儿智慧

幼儿的劳动需要肯定，作品展示栏、主题墙、班级吊饰等都是幼儿展示作品的舞台。在这里，幼儿不仅看到自己的作品，更欣赏到同伴的作品，幼儿相互学习，互相取长补短，共同提高。有时家长也是孩子创意的来源，每学期都有亲子自制活动，很多家长向网络学习，用生活中的废弃环保材料构思、制作，许多作品让人耳目一新，比如饮料瓶子制作的“菊花图”、蛋壳制作的“林中小屋”、毛线制作的“轮船”，孩子们深受启迪。

为了扩散幼儿思维，教师可以在走廊上、过道里张贴世界著名画家的抽象画作品，给幼儿欣赏人类最优秀的艺术精品，让幼儿直接与大师对话，直接感知艺术的魅力，使之从小具有良好的审美情趣。

结 语

创意美术贴近本土特色，贴近本土幼儿生活，它提高了幼儿的审美能力，培养了幼儿的想象力、创造力。在美术活动中，教师要摒弃单一的作品制模式，采取多种形式，创造性地开展美术活动，走进自然，走进生活，为幼儿提供更加丰富的学习机会。

[1]王世军.如何在小学美术教学中提高学生的学习兴趣[J].美术教育研究，2014（08）.

[2]刘云霞.小学美术教学中个性培养初探[J].新课程导学，2015（27）.