基于翻转课堂探究高中信息技术教学的应用

2017-02-15黄士昌

名师在线 2017年7期

黄士昌

（江阴市成化高级中学，江苏无锡 214423）

引言

当前，我们国家的信息技术水平呈现出日新月异的发展态势。信息技术已经在人们的工作、生活中扮演着重要的角色，对人们的衣食住行均产生了重要的影响。信息技术教学的地位也就随之突显出来，学生要通过完整的学习，形成一定的信息技术能力。然而在学生进入高中之后，信息技术的学习明显变得弱化，学生此时所重视的就是文化课的学习，信息技术则不在关注之列。出现这样的情况，除了学习压力大，信息技术本身的教学不够完善也是原因之一。因此，当务之急就是要找到最为合适的教学模式。很多专家学者提出了各种各样的教学模式，翻转课堂教学理念进入了我们的视野。

一、翻转课堂所具有的优势

通常来说，学生要通过有效的课堂学习来获得一定的信息技术知识与技能，并按照教师的要求在课后进行适当的巩固。翻转课堂与此截然不同，学生获得知识的时间是在课外，课堂中主要是教师对学生进行针对性的辅导，确保学生对所学知识予以内化。也就是说，学习的过程主要是在课外由学生独立完成，课堂则是集中解决问题，促进学生内化。

从教学的角度来说，“教”即是引导，而“学”则重在感悟。这里所说的感悟，重点指向的是在思考的基础上将知识予以内化，成为个人知识体系中的组成部分，进而促使个人的价值认知得到改变。知识对于个人来说是外在的、有效的学习，适当的引导才能确保知识能够为人掌握，在时间的催化下逐渐内化为个人素养。

从高中信息技术课程特点来说，也就是培养学生信息修养，即让学生掌握信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价的理论知识和操作技能，而其中的操作技能如IE浏览器、WORD、EXCEL、Front Page、PHOTOSHOP、Cool Edit Pro、Flash、Premiere等软件的操作演示，老师可以预先利用屏幕录制软件把操作过程和操作步骤录制成微视频发布在学校网站上和学生练习的计算机上，学生的学习不受时间和地域的限制，在课堂上以个人学习、小组合作、老师指导等形式完成老师布置的学习任务。

当今社会已经呈现出网络化特征，网络成为人们生活中不可或缺的组成部分，教育当然也是不能对其置之不顾的。在网络当中有着大量的学习资源，除了文字资源之外，微视频的出现使得学生能够在需要之时就可寻找到自己所需要的资源，而且微视频可以将学生所要学习的知识重复呈现出来，让学生去进行反复的理解、识记，进而能够对相关的知识形成清晰而深入的认知。从学校的角度来说，在向学生提供微视频之时，要重点考虑的是学生的接受能力、认知水平等，要保证不同学生的需求均能够得到切实满足。

二、高中阶段信息技术教学中出现的问题

1.学生信息技术能力参差不齐

学生在初中阶段所处的学习环境是有着较大差别的，其在当时所学习到的信息技术知识也是千差万别。而当其进入同一所高中就读，就出现了基础完全不在同一水平线的状况，从而使得教学所面对的困难显著增加。

2.硬件设备教育不足

当前时期，国内在教学硬件的投入方面有了显著增加，不少学校都建有电子教室，各个班级中也配置了现代化的教学工具。当然，在一些偏远地区，设备不足的问题依然是严峻的，即使是在某些条件较好的学校，因为学生总数过多，学生还是无法享受到一人一机的学习待遇。

3.应试教育带来的影响

对于高中学校而言，高考的压力是很大的，因为信息技术并不属于考试科目，因而其受重视程度就下降很多，老师、家长以及学生在此方面的投入程度都不足。如此一来，信息技术的地位被严重边缘化，本就不足的教学时间还被主科挤占。时间一长，这门学科就被排除在了关注之外。即使是在考核之时，也只是采取一些应急的措施，保证学生能够过关即可。

4.教学方法过于陈旧

教师在进行信息技术教学之时，所采用的方法多为讲授，或是直接让学生去完成一些指定的任务，这样的教学方法对于提升高中生的兴趣是无法起到作用的。而且教师因为长期使用同一种教学方法，其自身的教学组织能力就会严重退化，教学中不会主动去引导学生互动、探究，这就导致教学的实质难以真正展现出来，学生学习的效率和实际效果也较为低下。

三、提升翻转课堂教学实效的可行之策

通过翻转课堂展开高中信息技术教学，必须要在提升其实效性方面多加思考，让学生能够高效完成新知的学习，并在课堂中对学习效果予以强化。此种学习方式，可以使得学生的学习更具自主性，学习时间的利用率也会得到切实的提高。课前准备阶段包含两个方面：

教师方面：要遵循翻转课堂的特性来展开教学的设计工作，具体来说，就是要将相关的知识点予以整合；要制作出合适的视频，确保其长度控制在10分钟以内；课堂练习及课后作业的设计，根据维果斯基的最近发展区理论设计难度适中的练习题。如此教学，能够保证教学富有针对性。应该说，大部分教师都认识到差异教学所具有的优势，然而因为种种原因，对差异教学予以有效实施的却并不多。而翻转课堂则为差异教学的开展奠定了坚实的基础。学生可以先去通过自身的努力来获取更多的新知，在其学习出现困难之时，可以向他人寻求帮助，而教师则要在课堂中给予学生针对性的指导，使得学生的学习更具个性特征。在当前时期，网络中的教学视频数量是非常多的，而这正好能够使得学校此类资源不足的情况得到有效的弥补，从而使得翻转课堂的实施获得了扎实的基础。另外，在网络广泛普及的今天，电脑、智能手机成为常见的家用物品，这些都使得学生能够随时随地去搜索所需要的学习视频，并能够通过相关的交流软件来展开线上沟通。

学生方面：学生依据既定的学习计划，在微视频的帮助下完成新知的学习任务，将所碰到的问题发布到QQ群、BBS等网络进行即时交流，从而能够得到大家的及时辅助，同时也可使得教学对学生的学习状况有准确的把握，对教学的整个流程予以适当的调整。

当然，在教学中，教师还是要将注意力集中在课堂之上，要确保能够切实帮助学生去解决问题，让学生对于知识的把握更为深刻，能够切实提升信息素养和信息技术能力。