浅谈如何科学地运用多媒体进行小学数学教学

周爱萍

（江苏省东台市溱东镇学校，江苏盐城 224212）

引 言

随着时代的进步，各行各业都出现了革命性的变化，教学领域更是如此。近年来，多媒体作为一种新生事物参与到我们的教学活动中来，它的运用早已被我们所熟知。学校和国家的教育部门也已经把它作为考察教师综合素质的科目之一。小学数学学科是一门个性化较强的学科，在多媒体运用上它能够较大地提高其运用效率，从而有效地整合小学数学教学资源，拥有更多方面的教学经验，提高学生的学习兴趣，抓住了学生的眼球，同时也大大提高了课堂效率。由于多媒体诸多的优势，使得很多教师使用起来得心应手，所以它的利弊也成为我们经常探讨的问题。本文将根据小学数学学科的特点，以及自身的教学经验进行探讨。

一、发挥多媒体的优点进行教学

经过第三次科技革命的洗礼之后，互联网运用得越发广泛了，在教育领域也同样如此。网络上有了更丰富的教学资源，包括数据库、题库、优质的课件以及名师案卷。这些资源的存在大大拓宽了教师的视野，使其在备课教学等方面不偏于一隅，同时也有效地节省了老师的时间，在一定程度上减轻了老师的教学任务。在过去的教学中，教师只能通过板书来向学生呈现知识点，而在网络化的新时代，则可以通过多媒体实现更生动的教学方式。我们可以通过电脑运用图文结合的方式，将图形绘制、各种公式和推导过程明晰地呈现出来。这样就能够较大程度地吸引学生的注意力，抓住学生的眼球，提高学生的学习兴趣，从而提高课堂效率。

例如在学习正方形、三角形这些知识点的时候，通过电脑模拟，可以让学生直观形象地看到图形的变化，加深学生的理解和印象。在讲到三角形、正方形还有平行四边形等图形时，我们可以先布置给学生动手绘图的任务。在学生绘制完之后，对三角形、正方形还有平行四边形等图形有了初步的了解后，我们再通过多媒体以动画的形式展示给学生。通过电脑动画，不仅省去了教师板书的时间，而且也使得学生很直观地看到图形之间的关系。同时学生也有了更多夯实基础的时间，在节省了课堂时间、提高了课堂效率之后，老师也有了更多讲评的时间，能给学生见识更多类型的题目，开拓学生的视野，丰富其眼界。比如说教师在教学正方形的面积时，学生可以知道正方形的面积是底边乘以高，也就是S=a·b。这个时候教师可以运用多媒体给学生展示，三角形可以拼接成为正方形，比如两个相同的等腰直角三角形可以拼接成一个正方形，这个时候一个等腰直角三角形的面积就是正方形面积的一半。之后教师可以在此基础上进行更多的内容展示，让学生对相关知识有更加深刻的认识和掌握。这为学生日后的学习和发展打下了坚实的基础。

二、避免应用多媒体的缺点

凡事都有利有弊，在科技高速发展的今天，我们在享受高科技给我们带来的好处的同时，也要注意到科技在发展过程中出现的难以避免的弊端。运用到教学领域的多媒体更是如此，一方面它更新了教学观念，提高了教学效率，推动了教学领域的现代化变革。但在这个过程中它的一些缺点也慢慢显露出来。相信很多老师在运用多媒体的初期，容易出现让电脑包办教学内容的情况。网络信息良莠不齐，多媒体教学也不能免俗，虽然有了更多的选择，但是有些质量较差的教学课件不是引导学生思考，而是代替学生思考。这样学生就容易被牵着鼻子走，不仅备感疲劳，也得不到充分的思维锻炼。再加之教师对于多媒体没能有效地掌控，造成大屏幕快速放映，使得学生记忆的时间短，以至于对所学知识印象不清晰、不透彻。这不仅造成了事倍功半的不良效果，还会适得其反地增加学生的学习难度，产生厌学情绪。

如果过度使用多媒体，整堂课上学生的目光和注意力就会大部分被屏幕所吸引，教师的讲课精华不被注重，减少了师生间的互动。经过多次的多媒体使用后，我发现由于小学数学学习对于逻辑性的要求较强，在过去进行板书时，教师可以比较容易地把控学生的思维方向，而在使用多媒体教学后上课的节奏和学生的思维方向难以把握。因此在实际教学的过程中，教师要注意在必要的时候使用多媒体进行教学，而在日常教学的过程中，教师仍然需要通过合适的方法发挥好人工教学的优势和价值，通过科学地运用现代教学方法以探索更加合适的课堂教学模式。只有在不断的探索过程中，现代小学数学课堂教学的质量才能够得到真正有效的提升，多媒体技术的价值才能够真正地得到发挥。

三、全面协调多媒体的运用和课堂具体的教学

在进行多媒体课件的备课时，首先要对网络上多种教学课件进行甄别，采取取优汰劣的原则；其次针对上面所提到的学生上课被大部分课件内容所吸引而忽视教师讲课的问题，教师要合理控制多媒体课件的内容，注意其中的信息量，要考虑到学生接受、理解的程度和思维认知规律，使得它的一切形式服务于教学内容，加强多媒体课的科学性和实用性；再次是教学课件的设计要突出重点，教师应当明白课件只是教学过程中的辅助型手段，不代表它能够代替其他的教学方式。所以，教师应统筹教学目标、教学方法进行综合性的设计。分辨出适宜在多媒体中展现的部分、运用其他的教学手段的部分，哪些需要学生在课堂上做练习加以巩固，哪些需要教师在黑板上推导具体的步骤，在多媒体的作用方面，是选择动画还是图片。作为一个真正把握全局的教师，这些问题的考量就必不可少。

在课堂教学过程中，个性化教学是现代小学数学课堂教学过程中必须要考虑的重要事情。只有综合考虑小学数学教学过程中可能出现的各种问题，并且通过合适的方法进行解决，现代小学数学教学才能真正发挥好多媒体的价值，真正促进现代小学数学课堂教学质量的提升。也只有这样，小学数学教学才能够真正满足现代素质教育的要求，让学生在学习知识的过程中，找到自身发展的正确方向，真正保证学生的能力发展。

结 语

在小学数学教学中，多媒体的运用已经是司空见惯。我们应当承认多媒体的种种优势，但同样也要认识到多媒体教学出现的诸多不足。一个好的教师应当能够合理地运用多种教学方式，充分考量学生的思维能力、接受能力，在诸多令人眼花缭乱的教学资源中，选取最合适学生的学习方式。在运用多媒体时，教师应以“取其精华、去其糟粕”的原则择优选取。

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