让小学音乐课堂“活”起来

⦿江苏/顾 蓓

让小学音乐课堂“活”起来

⦿江苏/顾 蓓

在小学音乐课堂上，要展现音乐多维目标，关心儿童的音乐兴趣，教师必须从音乐实践与学生的实际进行，改变音乐的教学方法，充分发挥学生个性，让音乐课堂“活”起来。

音乐课堂；音乐兴趣；音乐教学

新课标要求小学音乐教学要体现课堂的活跃性，要让小学生在愉悦中感知音乐、创造音乐。音乐教师要善于运用灵活多样的教学方法，充分开发小学生的学习兴趣，激发小学生参与音乐教学活动的积极性，让小学生真正成为音乐课堂的主体，打造小学音乐的活力课堂。

一、创编动作，辅助演唱

音乐课堂要想“活”起来，不仅仅要体现歌唱教学，也应该在歌唱中加入一些舞蹈的元素，让小学生在歌曲演唱中结合舞蹈创编，运用肢体语言表现音乐作品的主题思想，展现更全面生动的音乐表演形式。

例如在学习歌曲《我的家在日喀则》时，我就在歌曲的学习中结合了动作创编的活动，以此来活跃音乐课堂氛围，体现音乐的灵动性。歌曲《我的家在日喀则》是一首藏族歌曲，歌曲旋律轻快，节奏鲜明，很适合编排舞蹈动作，用载歌载舞的形式来激发小学生对歌曲情感的展现。为了让小学生动起来，营造更快乐的学习氛围，我进行了舞蹈动作的创编活动，让小学生跟随歌曲的旋律展开丰富的想象，进行自由的舞蹈，通过自由创编激发小学生音乐的想象力和创造力。学生进行歌曲集体的舞蹈创编，逐句进行舞蹈的展演，在对比欣赏中选择最佳的动作，完成歌曲整套舞蹈动作的组合。教师要言语鼓励学生大胆表演创编，要对小学生勇敢的表演给予肯定式的表扬，并让小学生对表演动作进行筛选和点评，选出最佳动作作为歌曲《我的家在日喀则》的最终舞蹈动作，等所有的舞蹈动作都创编出来后，教师组织学生进行集体的舞蹈展演，让小学生感知创编中的快乐，并获得创造中的成就感。

小学生将舞蹈创编加入音乐课堂当中，通过肢体动作去展现内心对音乐的真实感受，对表现音乐作品来说会更全面、更具体。舞蹈的加入活跃了课堂氛围，激活了小学生的创作灵感，让音乐课堂更具活力。

二、讲述故事，理解内涵

音乐的教学可以是多种形式的，它不仅仅是在歌声中表达情感，也可以通过故事的讲述去渗透思想教育，借助一些现代化的教学手段展开渲染，让生动的故事带动小学生内在的情感主线，深刻感知作品的内涵。

例如在学习歌曲《中华人民共和国国歌》时，我为了激发小学生的学习兴趣，在歌曲学习之前结合了故事的讲解，针对歌曲《中华人民共和国国歌》的创作故事进行了具体的讲解，让小学生更深入的了解国歌的创作背景及创作过程，从而深刻感知作者创作的情感内涵。对于创作故事我结合课件图片展开讲解：“这首《中华人民共和国国歌》在成为国歌之前叫做《义勇军进行曲》，是由田汉作词，聂耳作曲的一首革命歌曲，最初田汉在创作歌词的时候是为电影《风云儿女》而创作的，当时田汉同志正被国民党抓进了监狱，而影片《风云儿女》急需要这首歌词，于是他在狱中用一张烟纸写下了这首词，当聂耳得知需要谱曲时，主动请命进行谱曲创作，完成了这首音乐作品。电影播出之后，这首歌曲就受到了广大人民的喜爱，后来国家进行国歌的选拔工作，画家徐悲鸿提出把这首歌作为国歌，经过大会的反复研究决定，将这首歌定为国歌，虽然创作的过程有些曲折，但最终诞生了这首经典之作，唱响我们的心声，你们想不想学习这首歌曲？”通过教师生动的故事讲解，小学生对所学歌曲的创作背景有了充分的了解，激发起小学生学习歌曲的强烈欲望。

歌曲学习中结合故事的讲解更能激发小学生学习的热情，采用故事讲述作品的创作背景，有助于学生深刻理解歌曲内涵思想。故事的讲解中教师要注重语言描述的生动性，并善于利用现代化的教学手段，结合视听感官展开故事的讲授，营造生动课堂。

三、开展活动，多元展示

音乐课堂要多元化，要结合丰富多彩的活动激活课堂，教师要善于把握课堂中的拓展空间进行自由的创造，开发小学生的创造能力，激活灵动的思维，帮助小学生感知更为快乐的音乐课堂。

例如在学习歌曲《天下的妈妈都是一样的》时，我在课堂的拓展环节展开了丰富多彩的活动，用多元形式去展开创造。开展活动之前，我进行了生动的言语引导，让学生明确自己的学习目标，让思维变得更灵活：“同学们，妈妈的爱是世界上最伟大无私的情感，它像一缕阳光，为我们遮挡风寒，它像一股清泉，为我们送来凉爽，今天让我们听着这首献给妈妈的歌，为自己的妈妈制作礼物吧！你可以用你想用的任何方式，表达你对妈妈的感谢和爱！”我通过言语的引导，让学生进行即兴的创造活动，形式不限，鼓励各种想法，学生们聆听歌曲，展开创意，把各自心中的爱用不同的形式表达出来，有的学生进行了绘画创作；有的进行了诗歌创作；有的进行了舞蹈的创编；有的给妈妈写了情感真挚的信笺；有的用歌声表达心中对妈妈的爱；而有的给妈妈制作了一个精美的贺卡，他们在创作中结合了多元内容，把音乐课堂打造的异彩纷呈。

音乐课堂要体现多元化，不要局限于单一的歌唱形式，要把拓展环节科学利用起来，进行多元的展示，这样更有利于开发小学生灵活的思维，打造更加生动趣味的音乐课堂氛围。

总之，在小学的音乐教学中，教师要善于运用灵活多样的教学方法，激发小学生的学习兴趣，从兴趣出发开展教学活动，提高课堂的高效性。通过创编动作、讲述故事，多元展示等活动的科学开展，带动小学生课堂的灵动性，激发小学生积极参与课堂活动的热情，打造活力四射的小学音乐课堂。

[1]朱雨晴.提升小学音乐课堂有效性的教学策略[J].黄河之声，2016(14).

[2]盛淑玲.小学语文教学中如何活跃课堂气氛[J].中华少年，2015(26).

江苏省海门市能仁小学)