经典绘本对小学作文教学的启示

2017-02-15江苏欧阳红岩

小学生 2017年11期

⦿江苏/欧阳红岩

(作者单位：江苏省徐州沛县实验小学)

经典绘本对小学作文教学的启示

⦿江苏/欧阳红岩

在小学阶段的语文作文教学中，部分老师仍旧是采取传统的模式进行作文教学，学生学习的效果和上课教学水平并不明显。经典绘本用丰富的图文形式引导学生阅读趣味性的故事，帮助学生进行识字能力和阅读能力的培养，很好地对学生进行启蒙教育。因此，本文主要是从小学语文教师的视角出发，分析将经典绘本运用到小学作文教学中的必要性和意义，并对当前小学语文作文教学存在的问题进行分析，然后探索经典绘本对小学作文教学的启示，以期能够提高学生的作文写作水平。

小学语文；作文教学；经典绘本；启示

在小学语文的作文教学中，作文部分教学占了相当大的比重，直接反映着学生的语文综合水平。但是，目前在小学语文的作文教学中发现，由于小学生自身的生活经验较少，阅读和接触到的作文素材有限，在进行作文写作的时候往往很难写出高质量的作文。因此，对于小学语文作文教学和学生写作存在的问题，要注意将经典绘本运用到作文教学中，激发学生的写作兴趣和扩展语文素材，这样才能够改进语文作文的教学方法。

一、经典绘本用于小学作文教学的意义

经典绘本作为一种面向儿童的文学作品，它的最大特色就是融合了文学和艺术，用丰富多彩的图片和生动有趣的文字来构造故事。经典绘本自身的趣味性，使得其一直受到儿童的喜爱；经典绘本的教育性，使其也能够得到家长的接受。

将经典绘本运用到小学作文的教学是非常有必要的，对于老师教学和学生学习如何进行作文写作是非常重要的。首先，经典绘本作为一种图文结合的作品，具有趣味性和画面性，可以得到小学生的喜爱。老师将经典绘本运用到小学作文的教学中，可以引导和激发小学生主动进行阅读，积累一些作文写作素材。其次，经典绘本作为一种特殊的文学作品，非常具有文学内涵和艺术审美，充满着语言文字的魅力，能够增强学生的语言表达和遣词造句能力。最后，小学生通过阅读和欣赏经典绘本，可以激发他们的写作想法，让他们更加积极主动地进行写作。

二、当前小学作文教学中存在着的问题

当前，在小学的作文教学中存在着许多问题，严重影响着小学生的作文水平。因此，语文老师必须对小学语文作文教学存在着的问题给予足够的重视，认真分析作文教学情况以及产生的原因，为小学生的写作能力培养和提高奠定基础。

在小学语文作文的教学里面，模板化、程序化写作教学问题非常严重。虽然国家教育部门大力提倡素质教育和进行新课程改革，但是许多语文老师为了应对考试制度、学生不会写作和写作能力较差的问题，进行模板化和程序化的写作教学，让学生按照老师总结的写作方式进行写作，这完全扼杀了学生独立思考和自我想象的能力。其次，在小学作文的教学中忽视了精神力量的宣扬。优秀的文章不仅仅需要句式词语的优美，还需要精神力量，然而许多小学生并没有这方面的意识。最后，就是在写作教学中，老师忽略了学生语言艺术能力的培养和锻炼，写作所用句式较为单一，没有形成语言特色。

三、经典绘本对小学作文教学的启示

针对目前小学语文作文教学过程中存在的问题，语文老师在进行写作教学的时候都要引起足够的重视，认真分析当前写作教学存在的问题，积极将经典绘本运用到小学作文课堂教学中去，让学生更好地进行作文写作。

(一)运用经典绘本改变模板程序化的写作方式针对目前在小学语文作文教学中存在着的模板化、程序化写作问题，语文老师应该充分利用经典绘本来进行改变。由于经典绘本的素材丰富、主题鲜明和充满语言魅力，老师将其运用到小学写作的教学中，可以丰富学生的语文知识，帮助学生进行素材的积累，还能够扩展学生的想象空间和锻炼思维能力，使得学生更可以摆脱模板化、程序化的写作方式，更好地进行自我想法的表达。例如，老师在进行想象作文教学的时候，就可以引入《假装是鱼》《戴帽子的猫》这些经典绘本，帮助学生激发自己的想象力，开拓不一样的写作思路，这样对于学生的写作思维是非常重要的。

(二)运用经典绘本有利于体现作文精神力量在小学语文的作文教学中，老师不仅仅要注重教导学生进行句式、词语的表达，更为重要的是要指导学生进行情感的表达和精神力量的宣扬。经典绘本的最为突出特色就是将语言文学和艺术美学结合在一起，语文老师在作文教学中引入经典绘本可以帮助学生更好地进行素材积累和模仿写作。经典绘本里面有各种各样的图片和生动有趣的故事情景，学生进行这一方面的了解，可以启发学生的思想。例如，《大手握小手》《最珍贵的宝贝》这两篇经典绘本，通过小动物的形式，让学生体会到友情的珍贵和价值，让学生更好地理解友情。

(三)运用经典绘本有利于语言表达能力的提升经典绘本不仅具有审美艺术性，更为具有的就是文学和语言的魅力，语文老师可以把它当作是培养学生语言运用能力的重要载体。例如，在经典绘本《蜡笔盒的故事》中，作者以蜡笔的视角来描绘各种各样颜色的作品：“蓝色蜡笔跳出来说：我要画天空和大海；而黄色蜡笔说：我是太阳的颜色，也是沙子的颜色，所以我要画大太阳和一座沙岛。”原本普通的各种颜色事物，经过蜡笔的口吻叙述出来就显得更加生动有趣。语文老师引导学生进行这一方面的语言表达的学习，可以提高学生的语言表达能力。