小学语文教学中情感教育的实施策略研究

2017-02-15江西张素华

小学生 2017年11期

关键词：师生关系课文情感

⦿江西/张素华

(作者单位：江西省景德镇市珠山区竟成小学)

小学语文教学中情感教育的实施策略研究

⦿江西/张素华

小学语文是小学中的基础学科，是学好其他学科的关键，教师要注重对小学生语文能力的培养，在应试教育的背景下，小学语文教学中的情感因素常常被忽略掉，因此，本文对小学语文教学中情感教育的实施进行了探讨。

小学语文；情感教育；实施策略

在小学语文教学中，教师不应该以提升学生的成绩为教学目标，应试教育急需改革，教师应该充分挖掘文章中的情感因素，实行情感教育，让学生学会感悟，把握文章的整体脉络。提升学生的表达鉴赏能力和学习的兴趣，因此，情感教育十分重要，需要教师充分的重视。

一、创设情景，体悟情感

教授学生课文的时候，不能采用传统的教学方式引导学生学习，因为小学生年纪小，不懂的自主学习，如果课堂中稍有枯燥就很难保持注意力的集中，因此老师一定要采取有效的措施，既吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，又能很好地传授文章中所体现得情感，让学生融入到这种情感之中，感受作者的内心世界。比如在学习《为中华之崛起》这篇文章的时候，如果只有老师在前面讲，学生在下面听，那么学生很难理解作者的情感，这时老师可以创造一定的情景，可以让学生进行分角色表演，首先给学生分成小组，然后由小组成员自行按照自己的喜好演文中的角色。

学生们分别演周恩来、大伯、魏校长等任务角色，在演的过程中充分体悟到，周恩来同志是如何励志为中华的崛起而读书的，这种慷慨激昂的情绪会充斥在整个情景中，让学生感觉仿佛身临其境，情感的渲染会更加的浓厚，同时，通过情景的创设还可以充分地调动课堂气氛，前面的同学激昂表演，下面的同学也会深受感染，从而把这种气氛蔓延开来。因此情景创设法对学生情感的速到十分有效，教师应多应用于课堂之中。

二、建立良好的师生关系，加强师生互动

在小学生的眼中老师往往是高高在上的，胆子小的学生跟老师说话的在时候都不敢抬头，这种师生关系对实施情感教育是一个阻碍，不利于情感的培养。因此，要建立良好的师生关系。而建立好的师生关系，最关键的一步是要充分尊重学生，小学生虽然年纪小，但是却有很强的自尊心，以往有学生犯了错误或在课堂上调皮捣蛋，教师都会当着全班同学的面批评他，这种做法就严格的伤害到了学生的自尊心，虽然他们犯错误了，但是老师要对他们进行正确的教导，指引他们如何改正，并且要保证是在学生受尊重的情况下进行。这样做学生不仅会和老师的关系越来越好，还会自觉改掉自己的还毛病，认真听课。

其次就是要学会关爱学生，老师可以把对学生的关爱展现在生活的方方面面，比如在下课的时候问学生有没有听懂，哪个学生衣服穿少了要让他们第二天多穿一点，哪个学生上课时表现的注意力不集中，下课后老师要跟他谈话，了解情况，关心他生活方面的问题，让学生充分体会到老师对自己的关心，从而向老师敞开心扉进行情感交流，在学习课文中就更容易体悟到其中情感，比如在学习《妈妈的爱》，可以在老师的带领下充分体会到妈妈对自己的爱，从而更好地把握文章的主旨。

三、与学生的实际生活相结合

语文来源于生活，因此，学习语文的最终目的是把语文应用于生活之中。现在的学生在家里基本上都是独生子女，被父母宠得像小皇帝小公主一样，好多孩子都不懂得感恩，体会不到父母对他们的爱，认为都是理所当然的，所以老师要引导学生观察生活，体悟生活。比如老师可以给学生留实践作业，让每个孩子晚上回家给父母洗一次脚，第二天说一下自己的感想。让学生在这个过程中学会如何去爱人，如何去感恩，真正把情感教育贯彻落实到实处。孩子在学校学到的不仅是知识，也学会了如何做人、尊重人及如何去爱人。

教科书中也有相关的课文，比如《妈妈，不要送伞来》就充分体现了孩子对妈妈的感恩及追求独立的信念，老师在这个过程中引导学生根据课文把现实生活与其结合起来。学了这篇课文之后老师可以问学生：“下雨的时候，哪些小朋友需要妈妈接？”“你们都为妈妈做过哪些事？”“你们自己独自完成过哪些事？”这样学生就可以把课文与真实发生过的事情联系起来，结合自身实际充分理解课文，同时会把从课文中学到和感悟到的东西真正的运用于生活，做到学以致用。

四、提升教师的语言技能

教师在情感教育的时候要注重语言技巧的表达，只有具备了丰富的语言技巧，才能表达出丰富的情感，因此这就要求教师在讲课的过程中应该生动形象，不能表情僵硬，用一种语气读课文。小学生很容易分散注意力，教师只有用生动的语言讲授课文，才能吸引学生的注意力，从而激发学生学习的兴趣。另外，课后常常会出现这样几个字“有感情的朗读课文”。只有教师用生动的语言去有感情的朗读，学生才能学会怎样有感情的朗读，否则学生也用一成不变的语气阅读课文，就很难体会到文章中的情感，把感情先释放出来，外界才会回应给你相应的情感，因此，一定要在朗读的时候就把感情充分的表达出来，这一点要求教师要提升自己的语言技能。