浅谈如何引导小学生写好作文

⦿江苏/芦 娟

(作者单位：江苏省张家港市金港中心小学)

浅谈如何引导小学生写好作文

⦿江苏/芦 娟

作文教学是语文教学的重要组成部分，作文训练是一项综合性很强的训练。但是在实际教学过程中，学生却往往感到不知所措，难以下笔，甚至谈之色变，使作文教学成为一个难题。想要学生写好作文，需要引导他们学会观察，激发兴趣，积累素材，将写作和生活实践相结合，这样才能使学生爱上写作，写作能力得到提高。

一、引导学生在生活中学会观察

写作来源于生活，生活是写作的源泉。因此，要想提升小学生的写作能力，使他们写好作文。就要引导他们学会观察生活，发现生活中隐藏的美。很多小学生的作文给人感觉乏味、空洞甚至千人一面，没有特色和新意，就是因为他们缺少观察，难以在生活和学习中发现。生活中不缺乏美，只是我们缺少发现的眼睛。

学生的生活面狭窄，往往是学校和家庭两点一线，不是在家就是在学校，每天接触的基本都是相同的人，他们缺乏生活实践，视野不开阔，而且对于自己的生活往往是熟视无睹。教师要根据这一特点，引导他们用心观察周围的人和事，做一个生活的有心人。观察的方法一般这样的顺序：整体把握，细致观察，依照顺序，详细记录。比如让学生观察自己的一个好朋友，先要观察这个朋友的衣着打扮，然后观察他有什么样的习惯性动作，然后通过相互交流，通过观察该朋友的言谈举止，了解他的性情爱好，了解他的内心，将这些观察到的都记录下来，就是一个很好的人物写作素材。

二、培养学生写作兴趣

兴趣是学习的动机。只有学生对于写作有极大兴趣，才能使他们喜欢作文，爱上写作。因此，教师要利用各种时机，激发学生的写作兴趣。学生写作兴趣的培养不是一朝一夕就能成功的，需要教师有足够的耐心。培养兴趣，教师应该在充分了解学生身心发展规律以及爱好特点的基础上，根据教学内容，设置教学环节，通过创建民主和谐的教学氛围，充分调动学生学习的积极性和主动性。教师还要善于发现学生写作中的闪光点，哪怕是一个修辞手法的恰当运用，一个成语的点睛之笔都可以给予肯定和鼓励，这样就可以使学生感到兴奋，对写作充满信心和兴趣。对于学生在写作中存在的不足，教师可以用委婉的方式指导，使学生乐意接受，激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变“要我写”为“我要写”。激发学生的真情实感，使他们主动地投入到写作中去。变被动应付为主动探求知识，使之成为“乐之者”。

三、通过阅读积累素材

很多学生由于主观和客观的各种原因，不愿意、不重视课外阅读，甚至连课内的文章都不愿意去认真阅读，这样导致的后果是学生的视野日益狭窄，在写作的时候难以下笔。针对这样的现实，我一方面引导学生去图书馆借阅图书，一方面在教材中选择一些朗朗上口的范文让他们进行阅读，并且留下阅读的任务。在阅读过程中，我按照大纲的要求，结合学生的特点给他们推荐适合他们阅读的名家名著，并且引导他们在阅读之后写心得，摘录其中的优美词句，学习其中的写作手法。为了激发学生的写作兴趣，我还利用各种手段为他们阅读创设情景和氛围。例如多媒体创设情境，把学生带到文章的情景里，使学生如身临其境，感受作者的真实思想。只要学生读得多了，记得多了，写作就自然没有问题了。

四、通过日记笔记等积累素材，提升能力

日记和笔记是积累写作素材，提升写作能力的一种重要手段，也是培养学生良好学习习惯的一个环节。因此，在教学过程中，我积极地鼓励和引导学生写日记，记笔记，让他们用自己的笔将自己在生活和学习中遇到的各种事情，自己的各种想法和感悟写出来，为自己的写作积累素材。还要注重笔记的积累，自己的笔记材料要妥善保管，认真整理存放，便于在需要时查看、翻阅、挖掘、使用等。天长日久其素材容量就可想而知了，作文时就能将有用的素材写进自己的作品中。虽然不能将所有素材记忆在大脑中，但是使大脑对素材有印象是可以办到的，这样对写作一定会有很大帮助。如何积累素材、丰富素材、发挥素材作用是小学作文教学的重要因素。

我们还要提倡学生，在读书看报时，把一些精彩的语段，蕴含一定道理的或者有趣的故事等内容记下来，也可以就某一篇文章写读书体会。这样日积月累，就为作文积累了很多好的素材，学生写起文章来，就能够很好地将自己的心里语言转向书面语言了。学生的写作水平得到了大幅度的提高。

五、通过各种实践活动，丰富学生的写作素材

学生在学校会参加各种各样的集体活动或者实践活动，这些活动丰富了学生的学习和生活，也是学生写作的良好素材，是学生写作的主要内容。例如，学校每年都会举行的运动会，教师可以引导学生用心观察运动场上运动员的一举一动，观察他们在比赛时的表情和动作，在成功和失败时的表情；也可以观察场外各个年级拉拉队的状况，这样的素材真实感人。另外，在学校举行的各种实践活动比如春游，爱国主义实践活动等，都是学生写作的良好素材。丰富多彩的语文实践活动，拓宽了写作的内容、形式和渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文。此外，我还善于捕捉和抓住一切有利时机，相机引导，激发情趣，诱导写作。例如某次语文课上从教室外飞进室内一只蝴蝶来，蝴蝶在教室里翩翩起舞，吸引了所有学生的目光。于是，我停止讲课，引导学生观察，并让学生以此为内容自由写作，那次学生都愉快而出色地完成了一次习作。

综上所述，在小学作文教学中，教师要想提高学生的写作能力，使他们爱上写作，就要引导他们学会观察生活，培养他们写作兴趣，扩大他们的阅读范围，坚持日记和笔记，通过实践活动积累素材，这样才可以激发学生写作的积极性和主动性，让学生爱上写作，提高他们的写作能力。

(作者单位：江苏省张家港市金港中心小学)