例谈图谱在小学音乐教学中的有效应用

郑燕玲

（福建省南平市浦城县进修学校，福建南平 353400）

引 言

音乐是一门学科，也是一门艺术。随着新课改的不断深入，在多元化教学方式下，小学音乐课堂教学也得到了前所未有的提升。但教师往往会在如何教导学生去歌唱以及欣赏音乐上有着很多的困惑，并为此费了很大的心思，但收到的效果却不尽如人意。音乐课堂不应该仅仅是听觉的活动，而应是多种感官协同的活动。图形谱以其直接的、鲜明的、形象的手法让学生感受、表现音乐，并积极参与音乐活动，便于学生理解音乐的曲式结构和旋律特点以及情感走向等，加深对音乐的理解和感受。本文中，我将结合自身几年小学音乐教学实践，对如何巧用音乐图谱教学，激发学生对音乐的学习兴趣，有效提高课堂教学效益，提升音乐素养展开实践探究。

一、正视图谱在音乐课堂教学中的作用

1.提高学生对音乐的感知能力

小学生在理解和记忆歌词、旋律等方面存在一定的困难，运用音乐图谱可以把音乐的旋律、歌词、特征形象地表现出来，让学生一目了然。比如：学习《在钟表店里》时，教师可以借助多媒体用星星座钟、摇摆钟、布谷鸟钟和小闹钟等将乐曲中的四种钟声表现出来，在歌曲的引子、间奏和尾声部位分别播放不同钟声，学生可以通过辨别这四种截然不同的钟声更好地理解歌曲的引子、间奏等一些抽象而复杂的音乐概念，提高了学生的音乐感知能力，加深了他们对这部音乐作品的理解与感受。

2.开发学生的音乐审美潜能

每一部音乐作品都蕴含着自己独有的情感基调，在运用图谱教学时，可以运用相应的图片来帮助学生更好地理解不同音乐作品中传递出的思想情感，将音乐作品的情感内涵更加形象直观地呈现出来，进一步培养学生自主地通过音乐，大胆、自由地把内心的音乐感受表述出来。这就大大提高了学生的自主思考能力，充分开发学生的音乐审美潜能。

3.提高学生的想象力

运用音乐图谱教学，能够营造出丰富多彩并充满趣味的音乐课堂氛围，寓教于乐，让每一位学生能在轻松愉悦的学习环境中尽情地享受音乐的美感，大大提高了学生的音乐学习兴趣。同时，音乐图谱可根据音乐作品的特点用不同的符号表现出来，让学生根据教师展示的图谱想象音乐的节奏和旋律以及蕴含的情感。这就大大地提高了学生的想象力，激发学生的潜能，让其自由想象，尽情发挥。因此，音乐教师就不用担心学生在课堂上注意力不集中、经常开小差等问题的发生，学生能够主动地参与到音乐学习中，让音乐教学效率大幅度提升。

二、实现音乐图谱优化音乐课堂的策略

1.运用音乐图谱表现歌曲情绪

生动、形象的音乐图谱能够让学生了解音乐作品，理解音乐的情感及其速度和节奏等。小学音乐作品情感丰富细腻，如果单凭教师讲解，学生是很难完全理解的。运用音乐图谱形象地表现音乐，加深学生对歌曲内在情感的理解，引导学生自主学习音乐并创造音乐，体验音乐艺术的神奇魅力。

比如：教学《理发师》中，为了让学生掌握该歌曲中的“咔嚓咔嚓”的唱法，教师设计剪刀图片，示意该部分要唱得干脆、利落。最后一句“快快喷雾沙沙沙沙沙”，教师在这句的开头出示喷雾图片并引导学生感受喷雾时的情景，模仿喷雾的音响效果。这种音乐图谱结合的教学方式，让音乐课堂变得简单形象，激发学生学习音乐的兴趣。

2.巧用器乐图谱示意乐曲伴奏

音乐是一门有着特定规律的学科，因此教师需要向学生讲解和传授某些规律性的知识。然而，音乐又是一门艺术，有着很强的抽象性，其“只可意会不可言传”的特征只能由学生凭借自己的想象力去创造和发挥。

小学音乐教学的改革方向就是营造出一种和谐、自然、自由及双向交流的课堂氛围。在运用器乐图谱为歌曲伴奏的过程中，从音乐节奏特点着手，按照不同的音乐内容或是意境，设计一种相对应的“框架型”器乐伴奏图谱，就能让学生在理解音乐的基础上自主学习，大幅度减小了音乐学习的难度。

比如：在教学《欢乐颂》中，先让学生学习歌曲的旋律，再告诉学生《欢乐颂》不仅广为传唱，而且还是各个国家的乐队较为喜欢演奏的曲目之一。为了让伴奏时的音响效果达到最佳，进一步提高学生的演奏意愿，在旋律线的部位，设计出生动形象的器乐图谱，大部分学生都可以边听着音乐，边演奏出来，不仅好听，而且准确率相当高。接着，再引导学生改变一下器乐的位置，就出现了新的演奏效果。此外，教师还可以多鼓励学生大胆地运用图谱，自由改编图谱，培养学生的创造力。

学生从图形谱中感受了音乐的有趣和神奇，体验了音乐的魅力，学习的兴趣也油然而生。

3.运用音乐图谱表现音乐节奏

音乐节奏是指音乐旋律进行中，音阶音符或者音节的长短和强弱等，它常被比作音乐的骨骼。在音乐教学中只有正确掌握歌曲节奏才能唱好歌，由此可见节奏在音乐教学中的重要性。教师在音乐教学中可以设计不同图片来表示不同节奏。

例如：在教学《蜗牛与黄鹂鸟》中，为了能让学生掌握该歌曲的节奏，设计两种节奏图片为“小蜗牛加油”。学生根据对比两种图片理解不同节奏，从而引导学生看图谱打拍子。由于设计的图谱生动易于理解，学生快速地掌握了歌曲节奏，主动参与到器乐伴奏活动中。这种音乐图谱结合唱游方式，让音乐课堂充满了乐趣，学生对节奏的掌握也变得轻巧简单。

4.音乐图谱要遵照音乐本身，注重情感体验

音乐图谱教学确实能够让音乐课堂变得生动有趣，将一些比较抽象的乐曲和知识点形象化以及简单化，能够让学生接受并更好地理解，与传统的教学方式截然不同。

然而，图谱教学并不适用于每一部音乐作品。有些旋律变化明显和节奏感强的音乐作品，运用音乐图谱教学会起到良好的效果。但是，有些旋律平稳的歌曲，运用图谱将会误导学生。这时，就必须遵照音乐本身展开教学，不能为了音乐图谱教学而教学。此外，音乐图谱教学还需重视学生的情感体验，设计出的图谱要有明显的特点，所表现出的音乐要素要有各自的特征，这就方便于学生辨别和理解。教师要根据学生表现出来的情感体验，结合学生的课堂走向更改图谱的符号和画面，这样才能真正让音乐图谱发挥最大的作用。

结 语

形象图谱教学法一直受到音乐教育者的青睐。图谱合理运用到音乐课堂上，可以帮助儿童将看不见的音乐转化为形象化的图像，听觉的艺术与视觉的图谱相结合，化解音乐教育的难度，加深儿童对音乐的感知和理解。但在运用的过程中，什么样的图谱既美观实用、浅显易懂，又能准确地表达老师的意图，还有待我们一线音乐教育者进一步研究。因此，我们应该充分考虑学生的身心特点，让图谱教学法得到完善，帮助学生解决知识重难点，激励学生自主参与到音乐活动中，进而让学生在最大限度上感受音乐的艺术魅力。

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