《再见了，亲人》教学设计

林丽华

【教学目标】

1.认识8个生字，重点指导“嫂”字的书写。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，摘录使自己感动的句子。

3.理解课文内容，理解中、朝人民亲人般的伟大友谊是用鲜血凝成的。

4.知道反问句有加强语气的作用。

【教学重点、难点】

理解中、朝人民亲人般的伟大友谊是用鲜血凝成的。

【教学过程】

一、简介背景，揭题释题

师：以《中国人民志愿军军歌》为背景简介：1950年6月25日，美帝国主义发动了侵略朝鲜的战争，威胁到了我们国家的安全。中国人民志愿军唱着这首歌跨过鸭绿江与朝鲜人民并肩作战，在1953年打败了美国侵略者。停战以后，中国人民志愿军参加了朝鲜的战后恢复工作。我们今天要学的课文，写的就是1958年最后一批志愿军离开朝鲜回国，在车站同朝鲜人民告别的情景。当时人们相互挥着手，一遍又一遍地呼唤着——再见了，亲人！（师板书课题。生齐读。）

二、检查预习，整体感知

（一）认读生字新词

1.出示生字：妮、役、谊、谣、噩、耗 、嫂、挎。

2.自由读，指名读，齐读。

3.指导书写“嫂”字。

师：请同学们认真观察，要想把“嫂”字写正确、美观应该注意些什么？（师提醒学生：右边上半部是“臼”中间加一竖，竖要通到下面，与下面的“又”相接。）

（师生一起书写“嫂”字。之后让学生在田字格里书写2个“嫂”字，写完后同桌互评。）

师：生字掌握得这么好，相信课文读得也很棒。

（二）整体感知课文

师：课文主要讲了志愿军和朝鲜的哪几位亲人告别的情景？

（预设生回答：大娘、小金花、大嫂。）

师：中国人民志愿军和朝鲜人民属于不同的国度，为什么志愿军会把朝鲜人民称为亲人呢？请同学们默读课文，边读边想大娘、小金花、大嫂对志愿军做了哪些亲人般的事。

三、关注“亲”字，体验“情”字

（一）大娘

我们先走近这位可亲、可敬的朝鲜大娘。请同学们自由读课文第1自然段，想一想通过哪些语句可以看出大娘像对待自己的亲人一样对待志愿军战士，并在旁边写上自己的感受或体会。

1.“是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭呀！”

师：读了这句话谁想谈谈自己的体会？

（预设生回答：通过这句话我体会到大娘送打糕非常艰难；通过这句话我体会到大娘送打糕随时都有生命危险……）

师：你是通过哪些词语体会到的？（指导学生读出大娘送打糕的艰难）

师：同学们，听，在送打糕的路上，震耳欲聋的炮声在大娘耳边响起，大娘随时有生命危险，但是一想到志愿军空着肚子在阵地上跟敌人拼了三天三夜，大娘就———（引读：“带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭呀！”）

师：你是怎么理解“雪中送炭”的？

（预设生回答：这句话说明大娘送打糕非常及时。）

师：假如没有大娘及时送打糕会出现怎样的后果？

2.“我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的亲人。”

师：你从这段话中能体会到大娘像对待亲人一样对待志愿军吗？

（预设生回答：能。因为大娘为了救志愿军的伤员而失去了自己唯一的亲人。）

师：你们如何理解“唯一”二字？

师：从大娘为了救志愿军的伤员而失去了自己唯一的亲人我们可以看出，在大娘的心里志愿军的生命比自己唯一亲人的生命还重要。假如你就是被大娘救助的伤员，当你得知大娘为了救你而失去了自己唯一的亲人，你的心里会想些什么？（带着你的感情来读）

3.“为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。”

师：这句话中的哪个词让你感动？看到这个词你的眼前会浮现怎样的画面？看到这样的画面你心里有什么感受？带着你的感受来读这句话。

过渡：同学们，朝鲜的这位大娘虽然不是志愿军的亲生母亲，但她像亲生母亲一样爱着我们的志愿军。因此，在与大娘离别的一刻，我们志愿军战士动情地说──（引读：“您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？”）

出示：这比山海高比海还深的情谊，我们不能忘怀。

（引导学生体会反问句的作用）

师：（播放音乐）此时我们就是志愿军，这位慈母般的大娘就站在我们面前，让我们一起和大娘来道别。（师生配乐合作读）

过渡：同学们，刚才我们通过抓第1自然段中重点的词和句子，体会到大娘像对待自己的亲人一样对待志愿军。下面请同学们从第2、第3自然段中选择自己喜欢的一个自然段，边读边画出能表现小金花或者大嫂对待志愿军像对待自己亲人一样的句子或者词语，并在旁边作批注。

（二）小金花

（布置学生自学课文，之后，根据学生回答学习相关的自然段。）

师：从哪些句子中看出小金花像对待自己的亲人一样对待志愿军？

“同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着，狠狠地说：‘妈妈，这个仇我一定要报！’小金花，你是多么刚强啊！可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？”

师：从这句话中可以看出小金花是一个怎样的孩子？（刚强）从哪个词语你感受到小金花是个刚强的孩子？（狠狠、把脚一跺）从这“狠狠”与“把脚一跺”中，你还能体会到什么？（对敌人的恨、给妈妈报仇的决心。）

（师引导学生读出自己的不同感受）

师：刚强的小金花，今天，在跟志愿军叔叔分别的今天为什么落泪了呢？

师：小金花是个多么刚强的孩子，妈妈牺牲时没有哭，与志愿军分别时却哭了，这种对敌人的“恨”与对志愿军的“爱”不就更能表达小金花与志愿军亲人般的感情吗？齐读这段话，读出小金花对敌人的恨和对志愿军的爱。

（三）大嫂

师：从哪些句子可以看出大嫂像对待自己的亲人一样对待志愿军？

师：为了给战士们挖野菜，大嫂失去了双腿。所以，在离别的一刻，战士们满怀深情地说──（引读：“您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？”）

（师看板书总结并补充材料）

师：同学们，你们知道吗？在抗美援朝战争中，有千千万万个朝鲜人民像大娘、小金花、大嫂这样亲人般地关心、爱护着我们的志愿军战士，甚至为了我们的志愿军战士而流血牺牲。你们知道朝鲜人民为什么像对待亲人一样对待我们的志愿军战士吗？课前老师让大家搜集志愿军为朝鲜人民作贡献的相关资料，现在咱们交流一下。

（出示：在抗美援朝的战争中，我国先后向朝鲜出兵130余万，14万英烈的忠骨永远留在了朝鲜的土地上。这其中就有：用枪口堵敌人枪口的黄继光、在烈火中永生的邱少云、伟大领袖毛泽东的儿子毛岸英，等等。）

师：现在我们可以说中朝两国人民的友谊是用什么凝结而成的？（鲜血、生命）

四、感受难舍难分之情

师：（播放音乐）正因为中朝两国人民的情谊是用鲜血和生命凝结而成的，所以当战士们登上回归的列车，告别的话说也说不完。列车的汽笛响起来了，志愿军回首与朝鲜亲人告别：“再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！”（师生齐读）

师：列车开动了，车轮慢慢向前滚动，志愿军和朝鲜人民难舍难分：“列车呀，请慢一点开……”（师生齐读）

五、作业

1.背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的句子。

2.想了解更多志愿军的故事，请你们读一读《谁是最可爱的人》。