小学数学课堂板书优化策略研究

2017-02-15江西袁小梅

小学生 2017年2期

⦿江西/袁小梅

(作者单位：江西省赣州市寻乌县城南小学)

小学数学课堂板书优化策略研究

⦿江西/袁小梅

随着新课改的不断推进，小学数学课堂教学越来越重视学生自主学习、探究学习、合作学习能力的培养，新的教学理念充斥着数学课堂。随着现代教学手段的普遍应用，一些传统的教学手段逐渐被教师忽略，甚至逐渐的走出了小学数学课堂。板书就是传统教学手段之一，它能够帮助学生快速的梳理、归纳知识，可以用简单的符号、文字、图表等形式将整节课的教学内容或前后的教学内容整体的呈现出来。对此，新时期的小学数学教学，必须重视小学数学课堂板书的优化，本文以此为研究中心，提出了具体的优化策略，以期能推动小学数学课堂教学效率的提高。

小学数学；课堂板书；优化策略

板书是小学数学课堂教学的重要方式，优秀的板书，可以提纲挈领，突出学习的重难点，有画龙点睛之效，让学生更好的理解数学抽象的概念及公式。所以，板书的设计环节是尤为重要的。而从另外一个角度而言，板书设计不单在于符号、文字、图画的结合，更是老师将教材进行创新性教学的体现，使学生更加直观的学习。

一、优化小学数学课堂板书设计的意义分析

(一)有利于学生数学兴趣的激发，提高记忆力常言道：兴趣是最好的老师。在教学过程中，如果学生对于老师的教学不感兴趣，那便不会有显著的教学效果。而如果能将优秀的板书设计运用到教学中，势必会激发学生学习的欲望，这样当学生感受到数学学习的乐趣之时，便能够保持学生学习的兴趣。

(二)有利于抽象化具体在数学教学之中，常会遇到一些较为抽象的数学题。由于小学阶段学生的思维能力较差，对于抽象题目很难找到进入点，便会出现数量关系分不清楚、已知未知条件找不出来的现象，对此，如果能将优秀的板书设计运用到数学教学之中，则能轻易的化抽象为具体，让学生更加轻松的学习。

(三)有利于学生数学能力的提高数学是一门严密性较高的学科，对于较多的小学生而言，对其具有恐惧的心理，而如果能巧妙的将设计好的板书运用到课堂之中，则可以让学生快速的掌握重难点，并逐渐学会系统学习的方式，这样学生的数学学习能力自然会不断提高。

二、小学数学课堂板书设计优化策略分析

(一)巧用图画式板书板书设计是为了学生更为轻松的学习，从小学生的学习心理及认知特征而言，比较喜欢形象、生动及有趣的形式，所以可以巧用图画式板书，激发学生内在的学习意识，让学生更好的理解与掌握知识，促使学生的形象思维逐渐向抽象思维过渡。比如在学习《6-10的认识》之时，主要是让学生学会用6-10个数字来表达事物，知道6-10的数序，能写出6-10个数字，注重培养学生观察、动手、认真书写的良好习惯。对此，在设计图画式板书之时，老师可以先将6、7、8、9、10几个数字工整的写到黑板之上，下面分别对应6个苹果、7个铅笔、8个嘴巴、9个橡皮泥、10个钩子，并分别涂上五颜六色的颜色，在直观的板书中让学生更好的记忆与理解，从而保持数学学习的兴致。

(二)巧用对比式板书对比式板书在小学数学教学中运用的较为普遍，且是学生比较喜欢的一种学习方式，可以将学生已掌握的知识与新知识进行详细的对比，并明确的体现出两者的不同，更便于学生的数学学习。比如，在学习《分数》之时，老师可以巧用多媒体进行展示，将一个大的哈密瓜分为9份，拿走1份，板书：被取走的1份占总个哈密瓜的几分之几呢？且之前已经学过几分之一这个知识点，所以学生们马上答出是1/9，之后，老师可以增加难度，依旧用多媒体展示一个大的哈密瓜，然后仍将其分为9份，这次拿走的则是4份，接着出示板书：这次拿走的是几分之几呢？启发学生运用对比的方式去理解，从而使学生既快速，又有效的掌握知识。

当然，优化小学数学课堂板书的形式还有多种，此文便不一一论述，但是值得注意的是，老师在设计板书之时，必须依据本节课内容及学生的特点，采取合适的形式，从而达到事半功倍的效果，真正的提高小学数学课堂教学效率。

(三)注重指导，提高能力板书既然是一种独立的教学手段，则呈现出来的板书，不仅需具有完整的知识点，还需具有有效的方法指导，这样学生在学习知识的基础上，也可以掌握科学的学习方式。比如在学习《3和7的倍数》之时，要为学生提供完整的百数表，鼓励学生自己找出3的倍数，对各个倍数进行观察，然后对其特征学着进行总结与表达。之后，更具简洁、有效的验证与结论方式写于板书之上，让学生掌握方式与规律，继而运用到新知识的学习中，学着梳理7的倍数的特征。这样不仅将课本中没有的技巧教给学生，更通过有效的板书指导，让学生的学习能力更快的提高。