小学语文课堂的提问艺术反思

⦿江苏/孙凌云

(作者单位：江苏省泰州市姜堰区张沐中心小学)

小学语文课堂的提问艺术反思

⦿江苏/孙凌云

随着小学语文教学的不断改革，提问式的教学方式成为了语文教学之中的一条重要途径，并且经过有效的提问环节能够增加师生之间的互动，活跃传统沉闷单一的语文教学课堂，这样以来，学生就能够在轻松愉悦的语文学习环境之中逐渐培养观察能力，语言表达能力，语文阅读能力。因此，在小学语文课堂之中开展提问并且需要符合学生实际情况，结合艺术语言，以期实现小学语文高效化教学。

一、取精用弘，利用难点提问

小学语文课文难度不大，但对于刚刚学习不久的小学生来说快速读懂课文掌握分析要领并不简单。尤其是课文的主题内容其中含有大量的重点难点，是学生难以掌握的部分。老师针对这些难点提问可以帮助学生取精用弘，快速从整篇课文中快速抓住课文的主体思想，理清思路。老师可以在课前可以列出难点问题让学生课前预习思考这些难题，让学生提前列出问题的解决方法，也就是全面了解课文内容对文章的中心思想有更深刻的认识。这些难题不光可以帮助学生思考，学生更可以根据这些难题清晰梳理课文的脉络，起到拨云见日的作用。

举个例子来说，在学习课文《詹天佑》时，老师可以进行一些相关的历史提问“詹天佑在修建铁路时遇到了哪些困难？有哪些是因为清政府的无能？有哪些是由于外国势力的干预？”学生就可以提前在网上收说当时的资料，理解社会层次方面的历史背景，从而对于课文含义有着更深层次的理解。同时在学习《师恩难忘》时，老师可以提问：“田老师主要做了哪些事情？请结合实际对自己老师做出评价。”学生可以通过阅读快速找到答案，抓住课文的重点内容，进而理解师恩难忘的原因。并且对老师进行评价可以增进师生间的互动交流，让老师及时了解学生对教学的满意度和接受度，并且做出及时调整，从而大大提高教学质量。

二、因材施教，尊重个体差异

所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，因此每个学生对于语文的理解能力是不同的，在语文教学过程之中就需要尊重学生与学生之间的语言理解差异，或者是学习过程之中语文语感的参差不齐。注重在小学语文教学过程之中的提问层次性就是一条很好的解决措施，让语文基础较为优异的学生可以尝试着回答分析文章线索、主要思想等文章关键，同时也可以邀请语文基础较为薄弱的学生进行文章结构的划分，从而通过清晰明了的文章结构段落划分就能够使学生真正的理解文章想要表达的深刻内涵，进而将学习过程化繁为简、由简入深，实现多元化、层次化、科学化的教学模式。并且经过这样的语文教学方法之后，学生也能够真正从“长处”长久发展，弥补语文学习过程之中出现的“短处”。

对于课堂问题设计我们不仅仅要尊重个体之间的差异，同时对于课后作业也需要一定的层次化设计。比如，通过不同类型的语文问题就可以使学生对于多方面问题都有所掌握，首先提出“成语”这个课题，“同学们知道有哪些有趣的成语吗？”，其次向学生们通过游戏来进行成语接龙，从而促进他们能够充分的发挥日常生活之中累积的语文知识，来进行一系列的成语接力。“胸有成竹——竹报平安——安富尊荣——荣华富贵……”，经过这些有趣的活动就能够使每个学生都能够参与到课堂的学习过程之中，与老师一起构建一个轻松愉悦的小学语文学习课堂。

三、质疑问难，增加课堂互动

发现学习之中的问题是小学语文学习过程之中收获知识的重要途径，在小学教学过程之中我们要结合学生的实际情况，充分利用他们的好奇心，求知欲，引导学生能够积极的参与到语文课堂的学习之中。因此，质疑能够引起学生对于课堂的热情，从而在轻松愉悦的课堂之中能够深入的思考问题，从而对于语文教学过程之中的“听、说、读、写”四个方面的语文能力都能够在活跃的课堂之中成长，经过头脑风暴的语文课堂能够为教学注入活力，进而以互动的形式增加老师与学生之间的交流。通过质疑问难的方法的教学模式，能够综合的帮助学生进行语文知识的积累，培养新型探究的学习模式，激发学生内心潜在的语文学习欲望。

比如，我们在对于古代诗歌赏析的讲解过程之中，就可以让学生通过思考诗句之中的关键字，通过“炼字”的方式来透彻的理解作者笔下的诗歌想要传达出的深刻诗意。《静夜思》是小学语文教材之中的第一篇诗歌朗诵篇目，同时也是一首耳熟能详、脍炙人口的古诗，字里行间之中用“明月光”、“地上霜”等清冷的含义来表现出了诗人心中思念家乡的深沉情感。因此，我们就可以利用诗意的分析来进行语文提问，“同学们从李白的诗之中感受到的是深沉的思乡之情，那么有没有阅读过诗人其他的著作呢？”、“‘长风破浪会有时，直挂云帆济沧海’就是李白属于豪放派诗人的证明了”，经过这样层层渗透的语文学习，对于诗人的背景、写作特点风格都能够有所了解，从而利用提问的方式实现高效化的小学语文课堂。

总而言之，沟通是师生之间心灵的桥梁。提问小学语文教学模式是沟通的关键所在，老师作为开门锁、引路人应该充分发挥教学能力，利用累积多年的教学经验与学生进行沟通交流，从而在“学而不思则罔，思而不学则殆”的古语之中领悟其中的真谛，从提问中发现问题，从提问中反思问题，经过这样一个语文教学的良性循环，就能够真正使语文教学的艺术与魅力完美的展现在教学的大舞台。

(作者单位：江苏省泰州市姜堰区张沐中心小学)