浅析小学语文词语教学

⦿江西/邓丽珍

浅析小学语文词语教学

⦿江西/邓丽珍

在小学语文的教学过程中，词语教学占据着重中之重的地位，词语的融会贯通，也是学生理解句子、段落，以及领会文章内容的关键。所以，我们的老师在词语教学的时候，必须要充分地将学生的主体作用发挥出来，促进学生能够在老师指导下，主动、积极、富有个性地学习，让学生可以在各种有趣的活动中学习、理解和掌握知识。在此，谈谈我对于小学语文词语教学的一些浅显的看法。

小学语文；词语教学；教学方式

词语在语文上的地位非常的高，词语教学作为学好语文的重要手段，词语知识的了解作为学生语言理解、语言正确运用的重要环节，可以有效地帮助我们的学生能够更好地积累知识，进一步提高其语文素养。词语的积累过程并不是主要来源于课堂，而是我们的生活，在生活的过程中学习词语、理解词语，并且运用词语。

词语教学作为语文教学活动中是最为基础的、根本的内容，让学生对课文中的重点词语能够快速、有效地理解是教学中的一项重要任务。我们绝对不能像一些老师要求学生去照抄、背诵参考书，或者是字典之类的解释，这样的学习只会越来越呆板，词语失去了其活力。因此，以下就是一些让词语的教学显得情趣盎然的方法。

一、有感情的朗读

“读书百遍，其义自见”，从这句话中，我们可以看出，朗读的重要性。朗读时，其注意力主要集中在眼睛，朗诵自口中而出，朗读声入耳目，之后被记于心间，在这个过程中，人的心智是复杂的。但是，在朗读的过程中，帮助每个学生尽快的掌握字的音、形、义等，并且重复性的朗读，可以进一步的加深对词语，以及词语含义的理解和感悟，在情感上得到升华，尤其是在语言的形成和发展中发挥着不可替代的作用。如《盘古开天地》这篇文章中关于“滋润”这个词语的教学，“滋润”这两个字的偏旁都是三点水，即意味着水多了，干燥的秋季渐渐变得滋润起来，万物被滋润了，人也被滋润了，整体的感觉都舒服、畅快了！朗读的时候，声音软软的、诺诺的、柔柔的，让人感觉身临其境，顿时“滋润”这个词，在他们的眼里不再是一个简单、单调的词汇，它包含着充沛的水分，象征着的是万物复苏，并且带给人们的是舒服、畅快的感觉。在这样的词语教学环境中，抽象化的语言符号被转化为具体的事物，一下子就拉近了学生和语言文字二者之间的距离，让学生对语言文字渐渐产生了情感，更进一步有利于学生深刻的理解和“学以致用”。

二、引导投入表演

听人说过这样一句话，“儿童就是天生的演员。”细细品味这句话，我们就会发现这句话的准确性，因为我们也发现很多的小学生都特别喜欢模仿和表演，他们在被这个社会潜移默化地改变。因此，我们在进行词语教学时，可以借助一些模仿和表演，让学生亲身体验这个过程，通过形象性的动作、神态来抽象的表演词语的含义，不仅通过简单的“说教”，或者是借助一些工具书会使他们的记忆更深刻、更灵动，而且在他们表演的过程中，学生的心灵得到了无限的想象和扩展，使他们的创造力得到进一步的开发。如《一个小村庄的故事》这篇文章中第二自然段里的“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去……”这段话，这里面的“拎”字表达的是小村庄内的村民，他们对待砍伐树木这件事是持有一种随意的心态。但是，我们的老师要如何让学生感受到这个“拎”字背后那种随意的心态呢？以及作者内心的惋惜和谴责呢?所以，我们可以通过一些表演来展示“拎着”“拿着”“抱着”等不同情态下的随意，在对每一个动作进行对比之后，学生们必然会和作者有同样的感受和认知。

三、课堂启发演示

词语教学活动中，其最直观的方法就是演示法，同时，这也是让学生感兴趣的一种教学方式。如课文《乌鸦喝水》，写水平面在投入石子之后，渐渐升高，文中“渐渐地升高”这句话中的叠词“渐渐地”，老师可以通过将准备好的小石子一粒一粒地扔进装着半瓶水的瓶子里，让学生直观地感受，并且让他们仔细地观察瓶内水面的变化情况，学生就会慢慢领悟到这个叠词的意思。

四、激趣切入引导

老师在词语教学中，可以从学生对文章的理解和感悟中出发，精心设计彼此之间对话切入点，通过引领学生亲身的经历文本的过程。尤其是在与文本进行对话的过程中，要对语言材料有一个必要性的认知，触动到学生心灵的深处，并且，能够进一步的唤醒学生积累的词汇，将其融会贯通，使新的词汇的意思逐渐的清晰明了。如《飞夺泸定桥》这篇文章的教学中，老师对“千钧一发”这个词的理解要逐步深入，引导他们感悟红军当时的处境的危险性险。十三根铁链的桥离水面有十多米；且敌人重兵把守；桥头是燃起的熊熊大火。步步深入，步步惊心。

有位教育家曾经说过这样一句话：“应该要引导儿童进行探讨，让他们自己去进行推论，给他们讲的时候应该要尽量的少讲。”词语教学应该就是老师在课堂上智慧地引领他们自主的进行探究和分析，用眼睛去发现、用心灵去感悟。只有不断的坚持，从肤浅到深刻，从片面到全面。在一定程度上，不仅激发了学生们学习词语的积极性，而且培养了学生的语文表达能力，进而对其语文素养也是一个有效的提高。

[1]于雅静.试论小学语文词语教学[J].关爱明天，2016，02：11.

[2]孙芳.浅谈小学语文词语教学[J].青海教育，2013，09：10.

[3]李素华.试论如何应用小学语文词语教学的技巧[J].科学导报，2013，08：12.

江西省赣州市经济技术开发区蟠龙镇田心明德小学)