浅析小学英语练习系统的基本结构

⦿江西/钟 清

浅析小学英语练习系统的基本结构

⦿江西/钟 清

教学技能是一门技术化的艺术。这门艺术的养成，仅靠个人的悟性是远远不够的，必须经过严格的训练。小学英语教学的活动主要是练习的活动，教学实践主要用之于练习。因此，小学英语教学方法首先是练习的方法，提高小学英语教学效率首先就要提高练习的效率。了解练习系统的基本结构，对提高练习效率至关重要。

一、练习系统的意义和作用

(一)练习系统的意义 “学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。”“大量的专项和综合性语言实践活动”不只意味着量大，而且意味着得法。目前小学英语练习不得法的主要原因是由于系统性不够强而导致练习功能单一化。其具体表现为：练习的指导思想主要是行为主义心理学和结构主义语言学.即练习所追求的只是练熟各层次的语言结构。这样的练习培养的往往是模仿性的交际能力，说话时，会说什么才说什么，而不是想说什么就说什么。在这种情况下，语言支配着思想，支配着人。因此，小学英语练习功能需要通过练习的系统化，特别是整个小学英语教学过程的系统化来加以完善。在指导思想上实现行为主义心理学和认知心理学结合，结构主义语言学和生成语言学结合。即练习一方面要培养熟练技巧，另一方面要使学生通过使用语言而“悟”出语言规律和使用语言的规律。这样，练习的功能便是：一练熟，二练悟，使人支配语言，使语言为交际服务。

(二)练习系统的作用 英语教学的任务是通过基本训练的途径培养学生运用英语的能力。可见，提高小学英语教学效率首先就要提高练习的效率。高效率意味着用最少的时间和力量消耗达到最佳的结果或取得最大的成绩。对于小学英语练习活动来说，就是要练得恰到好处，亦即学生能在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，做到练熟、练悟，不浪费时间，这只有实现练习的系统化才能真正达到。练习系统化使多种多样的练习排列成各方面成比例的、难易合适的、序列合理的多层次系统；成为听、说、读、写技能和英语学习能力、英语文化素养多步骤、多阶梯发展的具体形式与标志。这样，英语练习便由以多取胜、以量取胜上升为以组织取胜、以精当取胜：也可以说由劳动集约性的提高为技术集约性的。

在严格的、精密的练习系统中，每项练习活动都要完成一定的任务和要求，使知识和能力的发展上升哪怕是极小的一步。要组成理想化练习系统，在各方面和各个层次、各个阶段和各个环节的练习总体中，各个分项的质量都要稳定在相应的范围内。如果减少，则达不到巩固知识和发展能力的目的，功亏一篑而导致前功尽弃，这是显性浪费。如果增加，则虽达到目的，但一部分练习属于多余的无效劳动，也是一种浪费，尽管是隐性的。

二、练习系统的基本结构

(一)巩固语言知识 语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，是语言理解和表达的基础。因而，应牢固掌握语言知识。巩固语言知识的练习有：听音辨音、对比发音(长短元音、请浊辅音等)、变化词形、分析词的构成、选词造句、同义词替换、多项选择、区分正误、联词成句、词句完形等。这类练习一般从形式到内容都使学生意识到所学的英语基本知识，同时对基本知识有重重测试的作用。

(二)形成语言技能 小学阶段英语教学的重点应放在听、说、读、写训练上。要放在引导学生养成良好的读音、正确的听、说、读、写习惯和运用英语的习惯上，要养成良好的接受英语和学习英语的方法上。如自由对话、自由作文、转述课文大意、看图说话、看表演说话、真实情景谈话等，这类练习对学生如何活动未加严格限制，但要求表现出较高的灵活性、创造性。

(三)发展学习策略 有效的学习策略是提高学习成效的重要基础，而发展学生的有效学习策略。应结合学生母语学习的经验和认知发展需求，针对英、汉两种语言的特点和异同，重点培养学生运用学习策略的能力。其中包括：感知和模仿英语发音的特点；掌握有效记忆和使用英语词汇的方法，理解英语句型结构和语用功能。在小学阶段，应强调培养小学生良好的语言学习习惯.并特别强调对英语的感知能力的培养。可以说，语感是小学英语教学的重要内容之一。在小学阶段，学习策略的培养可以采用渗透的方式，多引导学生通过感知不同学习方法和技巧的作用，养成良好的学习习惯。如：词汇按构成、意义、拼法、用法、词类等进行归类，这类练习对于在学习中发展和发挥智力，培养独立学习能力。提高学习效率有特殊的功效。

(四)激发情感态度 如猜谜语、拼词竞赛、联词竞赛、有奖单词记忆比赛、连贯性自由对话比赛、朗读比赛、快读比赛、演讲比赛、唱英语歌曲、课本剧表演等。此类练习一方面有助于知识的掌握和能力的提高，另一方面因其形式活泼，内容有趣，符合少年儿童的心理特征和要求，所以可提高学生学习英语的直接兴趣.实现通常所说的“寓学于嬉”。小学生由于年龄特点，亟需活泼课堂，因此这类练习进入课堂，成为整个练习体系一个不可缺少的组成部分。

(五)提高文化意识 语言既是文化的载体，更是文化的组成部分，语言与文化密切相关。跨文化教育是义务教育英语课程应有之义，其目标应该是引导学生初步形成积极、开放、合理的跨文化态度。教师应基于课文、活动，在日常教学活动中渗透文化教育。如感恩节快到了，教师可以先让学生阅读一篇有关感恩节的来历以及感恩节时文章，然后让其从中寻找适当的句子，谈谈自己的感受和感恩心理，最后，让孩子们对周围帮助过自己的人(特别是自己的父母)写几句感恩的话。如此，便“于无声处”进行跨文化教育。

以上是我对小学英语练习系统的一些做法与观点，希望能为大家的练习教学起到抛砖引玉的作用。当然除了上述方法之外，还有许多的英语练习系统的好方法，其实我们教师可以集以上各种方法于一身，那我们的小学英语练习教学一定会丰富多彩，生机勃勃。

江西省赣州市赣县区城关小学)