小学数学教学中学生提问能力的培养对策分析

⦿云南/王聪顺

小学数学教学中学生提问能力的培养对策分析

⦿云南/王聪顺

数学是小学阶段最重要的学科之一，小学生通过学习数学能够很好的培养他们的智力能力和逻辑思维能力。因此，做好小学数学教学工作就显得特别重要。随着国民经济的快速发展，我国的教育水平有了很大提高，小学数学教学在改革发展进步的大潮中也取得了很大进步，推动了我国小学数学教学的高速发展。提问能力在小学数学教学中扮演着很重要的角色，小学生处在身心比较幼稚的阶段，好多东西都需要老师和家长的引导，培养小学生提问能力有助于他们更好的学习数学，从而能够更容易理解数学知识，学会融会贯通。

小学；数学教学；提问能力培养；对策

自人类社会以来，数学就融入了人们生活的方方面面，成为了人们生产生活不可或缺的一部分。数学是小学生不断成长进步的知识积淀，通过学习数学可以很好的培养学生的思维能力，让学生多动脑筋，多思考问题，进而很好的提升自身的数学知识水平。学生只有学好数学，才能融入到社会生活中，才能不被社会所淘汰。所以，在小学数学教学的实践工作中，教师必须注重学生提问能力的培养，要根据学生的实际情况，提出有效的数学问题，让学生回答，通过师生互动，协调师生关系，引导学生树立正确的学习理念，要敢于提出问题，善于总结问题，这样不仅有利于学生自学能力的培养，还有助于培养学生的学习兴趣，而且有利于教学质量的提高。

一、小学数学教学中培养学生提问能力的重要性

教师在小学数学教学中起主导作用。因此，教师必须认清自己的角色定位，在教学中以学生为主，要知道教学过程依靠学生、教学目的是为了学生。教师通过课堂提问，能够了解到学生学习的进度和掌握知识点的程度，进而具体问题具体分析，改变教学思路，创新教学方法，从而提高课堂教学的有效性，这样才能真正提升课堂教学质量；同时，当教师对学生提出的问题做出解答，可以增强学生对教师的信任，提高学生主动学习的积极性，能够帮助学生进一步理解和掌握知识，从而提升学生学习效率；另外，学生通过提出问题，有利于加强师生交流，促进师生之间的相互融合，这样有利于营造良好的教学氛围。

二、小学数学教学中培养学生提问能力的对策

(一)培养小学生的提问意识 小学生的思想还处在稚嫩的状态，积极主动的学习能力很有限，意识的能动性很差。教师要根据学生特点和实际情况，寻找有效方法来培养学生提问的主动性和积极性，让学生意识到提问对于学习的促进作用。教师要充分发挥自身的主观能动性，改变守旧的教学理念，要多和学生交流，加强师生之间的情感沟通，这样，学生才不至于对老师产生距离感和约束感，对于不懂的数学知识才敢于提出问题。教师通过认真细致的解答，学生理解懂得以后就会产生获得知识的满足感，就会特别有成就，从而激发学生学习数学的情趣，会让学生越来越喜欢提问。

(二)教师要指导学生，让学生懂得如何提问才能对学习有帮助 提出问题，是为了很好的解答问题。在学习中，只有提出有效的问题，才能促进学习效率的提高。所以，学生提出问题要有实用性和有效性，不能提出盲目的、随意的、无效的问题，这样，不仅不利于学生数学水平的提高，而且不利于学生思维的正确培养。教师在教学中，要讲出重点，扩展知识层次，引导学生抓住主要知识点，深入探究和理解，提出有效的问题。要通过课堂活动，营造良好的课堂气氛，调动学生的积极性和创造性，提升学生的逻辑思维能力及创新思维能力。教师在教学中要引入实际问题，让学生通过认识现实问题，提出有效的数学问题。例如：教师设计数学问题情境，“到2016年，我国野生大熊猫数量达到了1864只，占全世界野生大熊猫的95%，之后，就让学生提出问题，全世界有多少只野生大熊猫，国外有多少只野生大熊猫等等”，引导学生进行正确问答，通过这样的方式，能够提高学生有针对性提问的能力，同时提高学生的课堂参与水平，充分发挥学生的主观能动性，让学生更加积极自主的投入学习之中。

(三)教师要提出思路和方法，让学生善于提问 在小学数学教学中，学生提问问题需要正确的思路和方法，这就需要教师在教学过程中发挥主导作用，教师要全面分析问题，针对学生的特殊情况，提出适合学生学习和发展的有效方法，引导学生加于掌握和利用。学生只有掌握了具体的学习方法，才能抓住主要问题，运用自身的思维能力，提出有效的数学问题。所以，在实际的教学过程中，教师要着眼于知识点和方法论的联系性和统一性，要言传身教，通过实践案例，向学生指明学习知识的思路方法，进而通过正确的思路方法，认真总结，善于提出合理的数学问题。

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云南省保山市龙陵县腊勐镇大垭口小学)