小学语文作文教学策略探析

2017-02-15广东黄绍旭

小学生 2017年7期

⦿广东/黄绍旭

小学语文作文教学策略探析

⦿广东/黄绍旭

在小学语文教学中，作文教学占有很大的比例，对于小学生有重要的作用，因此，对于小学生而言，作文的学习十分重要，根据现阶段小学语文作文的教学情况，制定相应的教学策略，提高学生对作文学习的兴趣，正确发挥教师的主导作用，在教师的指导下提高学生的语文水平势在必行。

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学生进行作文的学习是非常重要的，因此，在这样的情况下，为了使学生在小学阶段打好作文基础，就要结合实际教学情况，研究适合小学语文作文教学的方法。那么，作为教师就需要根据新课标的要求，不断地探索科学有效的教学方法，提高学生的作文水平。

一、现阶段小学语文作文教学现状

现阶段，在小学语文教学中，对于小学生而言，最难的就是作文学习，作文是教师教学中难题，同时也是学生学习中的难题，但是，作文教学是语文教学中最重要的教学内容，对于小学生今后的语文学习有很大的作用。从目前学生的学习情况来看，很多学生不喜欢写作文，作文对于学生而言是语文学习中的难题，学生在作文中的学习是非常被动的，在写作过程中东拼西凑，写作文变成凑字数，学生对于写作没有兴趣，教师在作文教学中大多数还是采用填鸭式的教学方法，教师一味的在课堂上讲，学生却没有有效的吸收，这样的教学方式不仅影响到作文教学的效率，而且还会使学生对作文学习产生厌烦，久而久之，教师在作文教学中看不到教学效果，学生在作文学习中得不到提高，从而失去学习作文的信心，影响到学生写作水平的提高[1]。

此外，由于学生对写作方法不能熟练的掌握，平时在学习中也没有很好的积累写作素材，也影响到学生写作的质量。在作文教学中，教师需要用很长的时间进行批阅，学生却没有认真对待教师的劳动成果，写作水平还是没有提高，久而久之教师对教学工作也失去了信心，最后教师和学生都很疲惫，学生的写作水平依然较低，影响到学生写作能力的提高，不利于学生长远发展。

二、运用有效策略，激发学生写作兴趣

兴趣是最好的老师，但是在以往的教学中却不能使学生感兴趣，那么为了使小学生更好地学习写作，首先就要培养学生对写作的兴趣，具体教师应如下几个方面的努力。首先，要从学生的实际生活着手，在学校的组织下，教师可以带领学生参加一些社会实践，引导学生在实践过程中体会活动的目的和情感，例如：教师可以组织一些接触大自然的活动，使学生在亲近大自然的同时，增加对大自然的热爱，在以后的写作中积累写作素材，还可以布置一些任务给学生，为爸爸妈妈做小礼物，或者在家长的指导下为家人做饭，使学生能够亲身体验实际生活，在体验中对生活中的一些小事产生了不一样的情感，这样在以后的写作中学生就会有自己的真实情感[2]。其次，可以通过设计情景，激发学生的写作兴趣，例如：教师可以组织一些游戏和体育活动，学生在参与的过程中，对真实情景进行观察和体验，对于一些没有进行参与体验的学生，教师可以设定当时的情景，使学生对其进行模仿，进行情景再现，使学生有了真实的感受，通过这样的活动和情景激发了学生写作的兴趣，同时也培养了学生的观察力，有助于学生写作水平的提高。

三、教师要对作文认真批阅，并及时进行评价

为了提高学生的写作水平，教师就要对作文认真批阅，并且对学生做出正面的评价。在小学语文作文教学中，为了使学生建立写作的信心，教师在对学生进行作文评价中，就需要进行正面的鼓励评价，使学生在教师的肯定中对学习充满信心，教师在评价学生的作文时，在运用鼓励方法时还要对其进行全面的评价，学生哪里写的好，哪里写的不好，哪里还需要改进，详细地对作文进行有效的评价，使学生可以从中吸取经验，同时需要注意学生的写作方法，教师要正确引导学生学会写作，使学生在写作中事半功倍[3]。

四、鼓励学生有效阅读，积累丰富的写作素材

学生对于作文的抵触，其中最重要的原因就是学生在写作中缺少表达内容，或者是这个命题的作文会写，另一类的就不会写，出现这种情况的主要原因就是学生在写作中的积累不够，同时学生年龄有限，在生活中的经验也不够。因此，针对这样的问题，教师应该引导学生多读书，掌握丰富的知识和信息，使学生在作文中有话可讲，有内容可写。那么，首先，要增加学生的阅读量，多读书不仅可以增长知识还可以开阔眼界，其中重要的部分就是要为学生选择合适的书，并且使学生有兴趣阅读，使学生可以进行有效地课外阅读。其次，在阅读的过程中，如果能够边读边写，那么对于学生作文水平的提高是很快的，那么怎样读写结合呢？就是学生在阅读过程中，将自己喜欢的一些句子摘抄下来，学生在摘抄的过程中，对于这些佳句也产生了深刻的印象，通过大量的积累，学生在写作上就容易了很多。但是光靠阅读的积累还是不够的，还要对学生进行一些口语训练，或者安排学生写周记或日记，使学生在不断的练习中，提高写作水平。