浅谈幼儿园多媒体教学的利与弊

⦿湖南/李曼玉*

浅谈幼儿园多媒体教学的利与弊

⦿湖南/李曼玉*

幼儿园教育的对象是学龄前的儿童，他们的年龄小，但是兴趣广泛，他们的思维处于具体形象思维阶段，对比较抽象的事物还很难大量接受，促进具体形象思维的发展才是真正早期开发幼儿学习潜力的途径。相对于其他教学手段来说，多媒体技术以其丰富多样、形象直观的表现形式，更能够满足幼儿在这方面的要求。那么，我认为把多媒体技术运用于教学的优势有：

一、利用多媒体教学，使教学活动更加形象化

游戏是幼儿最感兴趣的教育活动。教师平时把幼儿的学习寓游戏活动之中，孩子们很快就可以投入到学习当中，可以看出幼儿在玩中学，学中玩的情景，适合幼儿活泼好动及思维具体形象的特点。为此，我从选择题材、设计教案入手，制作了大量的课件：语言《家》、故事《小猪变干净了》、识字《农场里的叫声》和散文《花树》等课件，通过动态的画面，使孩子们一目了然，易于掌握，同时还把教师从传统的演示中解放出来，需要什么样的动态画面，我们只需轻轻一点，就会显示我们所需要的画面。如：在社会活动《十二生肖》中，孩子们能专心、安静地倾听动物的叫声，并能快速地说出是某种动物，当幼儿答对时，同时出现动物图像，孩子们非常开心。

二、利用多媒体教学，提高幼儿的学习兴趣

人们常说，兴趣是最好地老师，没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣，就没有智慧和灵感，兴趣是幼儿获得知识，扩大眼界，丰富知识经验的最重要的推动力。幼儿生性好动，自控能力差，单一传统的教学方式不容易调动他们学习的积极性，而运用多媒体教学技术，就可以解决这个问题。多媒体技术可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，以图、文、声、像并茂地从多层次、多角度地呈现，创设灵活多变的学习情境和教学情境，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，从而营造了轻松自然的学习氛围，适合幼儿的好奇心理和认知规律，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中，这不仅激发了幼儿的兴趣，陶冶了幼儿的情操，还极大地增强幼儿的认知能力，推动他们学习。例如：大班语言活动《盘古开天辟地》中，原先这个故事比较抽象，尤其对盘古如何开天辟地，幼儿仅仅通过故事文字和平面的画面很难理解，我们在运用多媒体技术后，将静态的、平面的画面变成动态、生动形象的情景，同时背景音乐模仿了各种影响效果，在这种教学情境中，幼儿的注意集中，兴趣浓厚，仿佛真的看到了开天辟地的过程。活动从而变得有声有色，提高了孩子们的学习积极性。

三、利用多媒体教学，更有效地拓展教学内容，优化教学效果

幼儿园的教育是将大千世界中各种各样的知识传授给幼儿，同时又要符合幼儿的认知特点，这就存在着如何提取、选择教学内容的问题。由于幼儿生活范围、经验的有限，有些知识内容和经验是孩子所不具备的。大班科学常识教学《种子找家》的活动，以通过对多种种子以及其不同的传播方式和认识作为幼儿认识秋季的切入口。幼儿思维具有直觉行动思维和形象思维的特点，因此幼儿对于种子的认识只是单一的。为了能客观地使幼儿有机会观察到不同种类种子的产生、传播、发芽变化的状况，了解到种子与自然现象的相互作用、相互联系。我根据教学要求，在网上搜寻了很多罕见的资料，如喷瓜种子，喷瓜的种子从喷瓜中射出只是刹那之间，可是要等待这一刹那之间的出现并非易事。我在搜寻到这一资料后，复制下来让幼儿观察，从而让幼儿有机会看清种子传播的过程，让孩子开阔了视野，了解了种子在海、陆、空中的不同传播方法，还有，如：莲蓬种子传播是在水底进行的，一般人是不易见到的。但是电教媒体应用让这一过程完整清晰地提供给幼儿，丰富了教材，拓宽了教育内容。

四、注意多媒体辅助教学的不足

网络易催生教育者的惰性。网络资源的丰富和便捷，很容易使幼儿教育者产生松懈心理。事实是，网络资源虽然丰富便捷，但是要完全照搬到教育实践中却并不合适。因此，很多依赖网络的教育者就可能“马马虎虎”、“生搬硬套”、“牵强附会”地用一下，长此以往，造成教育质量的下降。未正确合理利用多媒体课件。不管是传统教学还是多媒体教学，幼儿永远是活动的主体，教师所做的一切都应该围绕这一原则进行。有些教师虽然采用了多媒体教学手段，但依然摆脱不了满堂灌的教法，换汤不换药，自己一个人唱独角戏，幼儿不感兴趣，师生交流与互动就更别提了。老师只是一个课件的放映员和解说员，只是把课件中的内容从头到尾解说一遍，老师和孩子都被课件牵着鼻子走，幼儿学习更是囫囵吞枣，“人灌”变“机灌”，这跟传统的教学模式又有什么区别呢？必须认识的是，引入信息技术不等于就能提高课堂效率，不等于就能够全面培养幼儿的能力。教学设计应充分体现幼儿的主体地位，考虑每一个孩子的发展。多媒体在教学运用中是有其优势的，应该使其成为实施教学的一种有效手段，而不是唯一手段。

总之，我们要从多媒体教学的利与弊中，合理恰当地选用多媒体教学，尊重和发展幼儿的主体意识和主动精神，发挥幼儿的自主性、能动性和创造性。对于多媒体教学这一现代教学手段，我们应该努力寻求它和传统教学手段的最佳结合点，真正发挥其现代性特点。

李曼玉，女，湖南郴州人，本科，小学高级，从事幼儿教育，当班主任十多年，负责信息技术。>

郴州市直属机关幼儿园)