小学英语词汇创新教学初探

⦿江苏/金 玉

小学英语词汇创新教学初探

⦿江苏/金 玉

词汇教学是小学英语教学的重要环节，教师要对现有的教学方式进行创新，挖掘英语的趣味性，结合情景教学法和游戏教学法，让学生在一个欢快的氛围内进行学习，以此达到更高的效率。本文对此进行了分析研究。

小学；英语；词汇；创新；教学

词汇教学是英语教学中的基本内容，同时也是英语的重难点，而且英语词汇的教学是比较枯燥的，如何让学生能更快的接收新词汇，提高学生的英语成绩，是每一个教师所面临的问题。要想解决这个问题，教师必须进行创新式教学，而如何进行创新式教学，我总结出以下三点建议：

一、运用直观教学法

英语词汇教学最基本的手段就是直观教学法，也是最常用的一种教学方法。直观教学法主要是利用一些日常经常会见到的东西进行教学，例如实物、视频、图画、肢体动作等，把需要讲解的词汇和这些东西结合起来，帮助学生进行理解，同时加深印象。尤其是讲解一些和实物有关的单词，教师就可以采取自问自答的方式，可以同时把单词的汉语意思、读法、用法同时教给学生，并且还能让学生把这些单词和实际的物体联系起来。也有很多实物的单词是日常生活中不常见的，教师就可以利用多媒体进行教学，把相关的词汇都用视频、课件、画面呈现出来，通过这些教学手段，可以把和词汇相关的知识更加完整的呈现给学生。直观教学法就是利用身边的物品，不管是实物还是图画或者是人的身体，都可以用来辅助教学，而这种方法可以有效提高学生的词汇量。

例如，在学习和“动作”有关的单词时，教师就可以利用自己的身体进行示范，每讲一个单词就做出相应的动作。“run”是跑的意思，教师就相应得做出跑的动作，并且读出这个单词，加深学生的印象。同样的，讲到“jump”、“standup”、“sitdown”、“sing”等单词时，教师要做出相应的动作，并且向学生强调单词的发音，才能发挥直观教学法的作用。再比如，教学一些实物的单词时，教师可以指着钢笔发说：“what’sthis？”然后再自己展开回答：“it’s a pen。”这样，学生既能明白“pen”的中文意思，也能记住它的发音，同时还能了解它的冠词使用方法。而在教学天气类的单词时，教师就利用多媒体课件，播放相关天气的画面，学生的注意力很快就被多媒体吸引过去，教师再结合每一幅图画说出它对应的天气单词，就能加深学生的印象，并且让学生感受到学习英语的乐趣。

二、结合词汇，进行情景教学

现阶段的学生有很强烈的表演欲望，希望得到人们的关注，教师就可以利用学生的心理特点，来展开情景教学。记忆英语词汇最完善的方法就是分类记忆，而情景教学就是采用了分类法的核心思想，把一系列的英文单词都放到同一个场景中，并且由学生进行表演，既能调动起学生的积极性，也能加深学生对这一类单词的印象。小学生还没有很多的词汇量，教师在创设情境时，要结合实际情况，主要还是锻炼学生对词汇的理解和掌握。选择的情景最好是和学生息息相关的，既能引起学生的共鸣，也能让学生能体会到英语的作用，才能把情景教学的作用发挥到极致。创设的情景可以是真实情景、模拟情景、虚拟情景等，教师要根据本堂课的教学目标，选取合适的情景类型，保证词汇和情景的高度融合，从而让学生在情景中能进一步掌握相关词汇的解释和用法。

例如，教师在教学和“subject”相关的词汇时，教师就可以采用创设情景的方式展开教学。教师选取几名学生，每一个学生对应不同的学科，并且让每一个学生记住自己学科的英文和中文表示，教师根据班级课表展开教学，当教师提哪一门科目的名字时，相对应的学生就要读出自己科目的英文，以此锻炼学生对词汇的掌握程度以及学生的反应能力。教师说道：“下一节课是数学”，代表“maths”的学生就要大声读出“maths”这个单词，教师继续说道：“你们明天好像有一节体育课。”这时，代表“physical education”这个单词的学生就要读出这个单词。这就是把每个学生和科目对应起来，创建一个“班级课程表”的虚拟情景，让学生在这个场景中逐渐掌握这些单词。

三、采取游戏教学法

游戏是能快速引起学生注意力的教学方法，把游戏和英语单词结合起来，就能让本来乏味的词汇转变成生动有趣的内容。语言本身就有很强的趣味性，采取游戏教学法就能挖掘出英语的趣味性，以此提高学生学习英语的主动性。在游戏的过程中，教师要维持班内的纪律，游戏教学法的重点是教学而不是游戏，不能让学生过于沉迷游戏，而忽略了英语单词的学习。游戏不仅可以让学生学习到新的词汇，也可以用来复习某些词汇，同时可以培养学生的敏捷性思维。教师要确保参与游戏的人数，保证班内大部分同学都能参与到游戏当中，才能发挥游戏教学的作用。

例如，在进行和颜色相关词汇的教学时，教师采用游戏教学法，来活跃班内的学习气氛，帮助学生进行记忆。教师将10种常见的颜色英文单词分开，例如把褐色“brown”分为“bro”和“wn”，并且把两个部分写在卡纸上，较长的单词可以分为三部分，然后随机分配给学生，保证每个学生所拥有的卡片都是不同的。学生根据教师的口令进行运动，教师说：“红色、绿色、黑色为一组，其他颜色为一组。”这时，学生根据自己的卡片内容进行组合，“re”和“d”组合在一起，并且和“green”和“black”组为一队。以此锻炼学生对颜色词汇的拼写能力，同时能提高学生的反应力。

总之，词汇教学是小学英语教学的重要环节，教师要对现有的教学方式进行创新，挖掘英语的趣味性，结合情景教学法和游戏教学法，让学生在一个欢快的氛围内进行学习，以此达到更高的效率。

江苏省东台市实验小学)