体育在游戏中彰显教育魅力——游戏在小学体育教育中的应用设计

⦿江苏/周 云

体育在游戏中彰显教育魅力
——游戏在小学体育教育中的应用设计

⦿江苏/周 云

《体育与健康课程标准(2011)》指出，激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识是体育课程的基本理念。在小学阶段体育教学中，课程上应更加重视对幼儿体育学习习惯的培养，而在这个过程中，兴趣是关键性的影响因素。将游戏运用于体育教育中，将从形式上吸引学生更加关注体育学习，主动积极参与到体育课堂中。在充分认识体育游戏对于体育辅助教育价值基础上，教师更应该关注到游戏设计本身。

一、课程内容是体育游戏设计的主体依据

游戏不应该是体育教育的主体，而应该是体育教育的辅助性手段。体育游戏虽然具有趣味性，但是在不同的课程内容与学生兴趣倾向下，教师选择设计的游戏也应该有所差异。教师在设计体育游戏时，必须关注到教材内容，切不可因为要激发学生兴趣而无原则地选择、设计不存在教育价值的游戏。教师要在趣味性导引的前提下帮助学生熟练掌握基本的动作规范，增强其体育理解能力。

如在“拔河”教学内容时，某教师依照拔河的技术要领，设计“拔河夺宝”等相关游戏。该游戏主要是为了帮助学生提升体育活动参与的兴趣与素养。该游戏主要活动步骤是：①在游戏场地画圆，并画出任意一条直径，在直径两端各延伸3m放置一个藏宝盒子。②将参赛学生分成A、B两个小组，每次抽选两名学生背对圆心站在直径线上，系绳于腰间。③在发出比赛开始指令后，学生开始向相反方向行走并力争拿到藏宝盒子，每得到一次藏宝盒计算得1分，比赛最终计分多的一方获胜。在以上教学案例中，教师根据拔河的基本规则与技巧，运用到游戏的设计中。“拔河夺宝”实则是将集体性的拔河比赛分解成一对一的较量。这种形式上的变化，使得学生更愿意通过自己的努力立竿见影地获得比赛积分。而在活动过程中，教师还可以聘请技术熟练的学生作为A、B两队的技术辅导员，对比赛中出现的技术问题进行及时指导纠正，以帮助学生在有趣味的比赛中掌握要领，完成本课的教学目标。

此外，教师还需要关注到不同年龄学生的身体发育特点，在认识小学生个体素质差异的基础上，设计符合学生素质锻炼的游戏。如同样是田径赛跑内容，学生速度不行，则可设计“折返摸球”游戏来锻炼其身体爆发力；学生耐力不行，则可设计“绑腿结对爬‘山’”游戏来锻炼学生耐久力，这里的“山”可以是台阶，也可以是斜坡。而在游戏设计好后，教师也可将游戏规则公布出来，征求学生意见进行讨论，逐步优化形成符合学生实际兴趣及身体素质的游戏。

二、专业理论是体育游戏设计的必要组成

体育游戏既有体育教育的严谨性，也有游戏活动的娱乐性[1]。在体育游戏设计中，教师要清楚游戏在体育教育中的介入时机。一般地，小学阶段体育游戏的设计，需要将某种运动技巧的掌握纳入其中。在所设计游戏开始阶段，要安排教师用尽可能短的时间向学生传授运动技巧，让学生初步熟悉并尝试应用在运动中。当然游戏设计的教育目标、规则及注意事项等也都应该在这个阶段让学生明确。

如在篮球内容课上，教师可先系统介绍一下篮球运动的起源、动作技巧分类及规则等，并对中枢脚、三大步等重点概念进行演示示范，让学生初步了解篮球的运动规则技巧。同时，要在教师的示范与指导下，对如何运球，如何传球等进行尝试性体验与训练。在学生掌握基本的篮球理论知识后，教师可设计“围圈传接球”游戏进行针对性的技巧训练。而在游戏中，教师仍然应该作为指导者对扭曲化的技术动作给予及时纠正。

此外，教师在专业理论的讲解上，也可通过游戏设计的形式来吸引其学习的兴趣。简单地，可选择两个队长轮流选择队员组成A、B两队，然后在理论讲解后教师对每个学生进行一句话考核，通过者即为本队过关者，每过关一人加1分。类似简单化的游戏设计同样有助于学生饶有兴趣地投入到体育课堂中。

三、适度运用是体育游戏趣味性保证的前提

体育教育毕竟是一门相对严谨的科学型课程[2]。在小学阶段，体育游戏对教育趣味性的提升显而易见。但是在所有的体育课程中都引入游戏，会让小学生在游戏中淡化对体育这一学科性质的认知，减少学生对基础体育理论的重视度，更重要的是经常介入体育游戏会使得学生对体育游戏的趣味性大为降低。因此，适度运用才是体育游戏教育价值保持的重要原则。

首先，体育游戏应该放在趣味性较差的课堂环节中。小学生注意力保持较为困难，因此在游戏前准备活动阶段，在专业理论讲解阶段，教师设计并运用体育游戏有助于缓释学生枯燥厌烦情绪，使其在轻松氛围中完成既定教育任务。

其次，体育游戏还应该贯穿于实践课堂。实践课堂应用最多的就是体育技术技能。小学生对于训练的承压能力较为欠缺，对于某个技术动作的重复练习可能会出现厌倦情绪。教师应该将既定的训练内容设计成游戏以丰富课堂活动形式，增强趣味性。如长跑课，教师可让学生夹着篮球跑，也可背人跑，还可男生女生混合跑。这样，学生既愿意尝试不同形式的训练项目，又能在趣味参与中锻炼体能，获得跑步技能。

总之，在小学体育教学中，游戏的合理设计与运用能让体育变得更有趣味性。在体育游戏研究实践中，教师更应该积极利用互联网技术及创新思维，设计出高水平的体育游戏，让学生在自主积极的情绪中实现专业知识的掌握，身体素质的提高，体育素养的提升，使得小学体育教育更加夯实高效。

[1]徐丹.体育游戏在初中体育教学中的应用研究[J].文体用品与科技，2013(4).

[2]章陆梅.小学体育游戏教学中存在的问题及改进措施[J].新课程研究.教师教育，2014(9).

镇江市中山路小学大禹山校区)