特殊教育学校小学教育教学探微

⦿江西/宁沛文

特殊教育学校小学教育教学探微

⦿江西/宁沛文

特殊学校与其他学校不同，小学特殊教育学校面对的是特殊的学生，各课程的教学方法、课堂组织、课堂活跃手段等，都存在着独特性。这就要求特殊教育学校的老师，必须要尊重每个特殊的学生，要多鼓励他们，给予他们足够的爱，要善于从他们的实际认知角度出发，通过多元化的教学手段，给予他们带来快乐的学习体验，收获成功的喜悦，从而全面提高学生各课程的学习能力，促进特殊教育学校的可持续发展。本文笔者以特殊教育学校小学教育教学为研究中心，对聋哑学生的特点及策略进行了全面的分析，以期对特殊学校老师的教学能提供参考。

特殊教育；小学教育；有效学习

特殊教育学校的学生，一般都是聋哑学生，他们与正常的学生相比较而言，比较需要特殊的关心，需要让他们感受到社会的温暖。特殊教育，需要利用特殊设计的教材、教法、教学设备等，对特殊学生进项全面且特殊的培养，以便于实现预期的教学目标。特殊教育需从社会和学生的需求为出发点，挖掘特殊学生的潜质，逐渐让他们在不断的学习中，掌握越来越多的知识，提高学习能力，塑造完美的人格，使自己更好的适应社会的发展，成为对社会发展所需的创新型人才。

一、特殊教育学校学生的特点分析

(一)普遍感到孤独和自卑 特殊教育学校的学生，主要是指聋哑学生、智障学生等，这些学生都明确知道自己的缺陷，从而很容易出现孤独与自卑的情绪，他们的心理非常脆弱，情感比较敏感，往往自尊心还非常强。这就要求小学特殊教育学校各课程的老师，共同努力，给予他们尊重与爱心，让他们感受到老师的关心和重视。

(二)普遍性格内向、不爱与人交流 特殊学生他们与正常人不同，所以他们往往会觉得别人看不起他们，久而久之，会逐渐出现不爱与人交流，性格逐渐出现内向的情况，严重的特殊儿童还会出现自闭的现象。如果这些情况学校不予以重视，提出积极的解决措施，会影响特殊学生终身的发展，最关键是的会让他们的心理出现扭曲的现象，不利于特殊学生的身心健康发展。

二、特殊教育学校小学教育教学策略分析

(一)在教学中融入快乐教学 第一，特殊教育学校老师要重视激发学生的兴趣。我们常说，老师是辛勤的园丁，因而，热爱自己的学生是每个老师必须要做到的，是每个老师的教育职责。尤其是对于特殊学生而言，他们更需要老师给予及时的关心与爱护，这样老师才能得到学生的喜爱与信任，能有效拉近师生间的距离，增强师生间的情感，才能让特殊学生从对老师的喜爱转向对老师所教课程的喜爱。同时，有些特殊学生是住校生，各课程老师扮演的就是母亲的角色，要根据学生的需求，及时给予生活的帮助与指导，让他们学会独立的处理问题，这样特殊儿童会感觉到家一般的温暖，有利于学生生活及学习自信的树立。

此外，除了给予学生帮助与关爱外，特殊学生更需要老师的鼓励与肯定。因而在具体的教学中，老师要鼓励学生尝试解决较难的学习题目，从而逐渐激发他们求知的欲望。对于特殊学校的教育，老师对于学生的要求要适宜，过高会导致厌倦情绪的出现，过低又无法激发他们的上进心，只有要求适宜时，才能达到激发学生学习兴趣的目的，让学生快乐的参与到学习活动中，达到事半功倍的教学效果。

第二，合理运用直观教学手段。特殊教育学校的小学生年龄还比较小，很难长时间集中精神去做一件事情，因而，老师可以巧用直观教学手段，给予他们感官的刺激，从而为他们营造轻松、快乐的学习环境，进一步激发他们学习的兴趣，引导他们积极的参与到各教学活动中，提高教学的质量。同时，直观的教学手段，能给予学生与学习内容相似的情境，从而身临其境的感受与学习知识，有利于帮助学生深入的理解学习的知识，引导他们灵活的运用知识进行实践。

(二)在教学中重视特殊学生的心理重建 重视特殊学生的心理重建，需要引导特殊学生积极问。学生进行学习需要依靠一定的心理作用，想要培养学生的创造能力，关键在于引导学生积极的提出问题。一个学生只有具有提出有价值的问题能力之后，才能有效的解决问题。因而，老师要为学生营造提问的情境，激发学生提问的欲望，让学生在发现问题中去表现自我与发现自我，从而发挥学生学习的主观能动性，一步步实现特殊教育预期的各课程教育目标。

(三)重视特殊学生的生理与心理健康 特殊学生的生理与心理健康是十分重要的，特殊学生一般心理问题比较明显。因而，在现代化的特殊学校教育中，必须以聋哑、智障学生的身心健康与和谐发展作为教育追求的最高目标。在各课程的教学中，老师要积极的挖掘教材中有关身心健康的内容，对学生进行深入的教育与熏陶，让学生受到伟大事迹的影响，从而逐渐树立坚定的学习自信，这样学生才能身心健康的学习与发展。只有让特殊学生的身心都健康起来之后，才能够由众多和谐的个体，构建和谐、可持续发展的社会。

三、总结

综上所述，特殊教育学校小学教育教学，是我国教育的组成部分之一。聋哑、弱智学生也是国家未来发展的希望，因而特殊教育学校领导及老师应对他们的教育给予足够的重视。首先要了解他们的身心特点，然后可以从快乐教学、心理重建、身心健康等方面着手，激发聋哑学生的上进心，帮助聋哑学生树立学习与生活的自信，逐渐促进他们健康、全面的学习与发展。

[1]杨晓燕.培智学校语文教育套件使用之我见[J].考试周刊，2010，8(24)：109-110.

[2]索朗达瓦.特殊学校教育中语文教学方式与思考[J].读写算(教研版)，2013，1(4)：130-131.

江西省赣州市宁都县特殊教育学校)