浅析朗读在小学语文教育中的重要性

江苏/王 静

浅析朗读在小学语文教育中的重要性

教育学、心理学等相关研究表明，小学生处于认知能力快速发展的阶段，其学习习惯、思维方式、情感与态度都具有较强的可塑性。语文教学对小学生身心全面发展有着深远的意义。听、说、读、写是语文教学的四大组成部分，其中“读”的重要性体现在朗读与阅读两方面。朗读对小学生语感、语言组织能力、交际表达能力的培养非常重要。本文以浅析朗读在小学语文教育中的重要性为题，具有一定的探讨价值与教学参考意义。

一、朗读有助于小学生培养良好的语感，有效提高语言组织、表达能力

大量的教学案例表明，小学生对新鲜的外界事物非常感兴趣，并且充满自主探究的热情。但部分语文教师仍然沿用陈旧、单一的教学套路，枯燥乏味的教学语言导致学生对语文课堂学习失去兴趣，在严肃、刻板的朗读教学环节中，甚至产生倦怠、排斥的消极心理，导致课堂教学的成效性受到很大程度的影响。朗读是学生绘声绘色进行文本诵读的过程，也是学生按照读准字音、不添减文字、不读破词句、读通句子的原则和要求，进行自主阅读与内容领悟的过程。学生通过朗读，在潜意识里逐步构建和培养语感，循序渐进地形成自身的词语表达习惯，同时通过朗读自主探究词语的用法、固定短语搭配以及造句的规律等。朗读文本中恰到好处的辞藻运用、多元化的修辞手法应用、强烈思想情感的合理化表达对学生语言组织能力、口语表达能力、文笔写作能力的培养有着正向迁移的作用。学生赏析文学作品的过程，也是学生对文学艺术美感的培养过程。

二、情境化朗读可以激发学生的学习热情，加深对课文内容理解与感悟

相关的调查研究表明，小学生在情景交融的多维度、立体化课堂教学中自主学习和探究学习的积极性较高。利用多媒体技术创设生活化情境教学模式在小学语文朗读教学中收获了良好的教学效果。学生在声、形、色集于一体的情境教学中朗读，教师进行必要的课文内容引导和讲解，可以有效帮助学生加深对课文内容的理解和内化，启发学生对作者思想情感表达的深层次思考与剖析。教师还可以通过开展小组合作学习模式，与学生共同进行情境角色扮演，开展生动、有趣的朗读活动，促使语文课堂教学科学性与思想性、趣味性与实效性有机统一。

例如，在学习《谁的本领大》一课文时，教师可以先为学生播放有关“风与太阳”的动画视频，吸引学生的注意力，促使学生快速进入良好的课堂学习状态；然后，教师可以要求学生先进行泛读，全班学生齐声朗读全文，同时配合柔美、舒缓的音乐进行情境氛围烘托；之后，教师要求各小组组长安排小组成员扮演不同的角色——“风”“太阳”，按照课文内容进行朗读表演；随后，教师设置一些问题及悬念，如：文中他俩碰到了一起，为一件事争吵起来，那么他们为一个什么问题在争吵呢？太阳和风是我们生活中离不开的朋友，能说说在我们的生活中他俩都有什么作用吗？课文中谁的本领大？除了课文中的人物外，在我们的生活中，你觉得谁的本领最大，为什么？用多媒体白板将思考问题呈现给学生，要求学生带着问题在一次精读全文，寻求问题的答案，并通过小组合作学习进行汇总、归纳，相互分享朗读心得以及对课文的领悟、体会。学生在这一高效、灵动的语文课堂中，通过朗读加深了对课文的理解、感悟与思考。

三、朗读可以增强师生间情感互动，丰富课堂教学内容、优化教学结构

语文教师应始终坚持以人为本、因材施教的素质教育观，在语文课堂中为学生提供充足的朗读时间，并科学讲解提高朗读效率的技巧和要领，为学生搭建自主朗读和相互交流的学习平台，尤其应充分尊重学生的朗读习惯和阅读思维习惯，创新朗读教学方式。通过与学生沟通和互动形成文学情感共鸣，以朗读为“主线”的语文课堂教学，促使学生在“读”中“悟”“思”，培养学生的逻辑思维能力和发散思维能力，同时，语文教师还应加强师生间的交流和沟通，了解学生感兴趣的文学素材和话题，并以教材文本为基础进行朗读素材的丰富和拓展。朗读教学有效丰富了课堂教学内容，优化了课堂教学结构，同时还拓宽了学生的文学视野，丰富了学生的内心情感表达。

例如，在学习《台湾的蝴蝶谷》一文时，文中有关蝴蝶谷瑰丽而壮观的奇异景色描写，语言优美，富有韵律，具有较强的画面感，给人以身临其境之美感，如：“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”“有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。”“蝴蝶谷吸引了大批中外游客。人们一到这里，立刻就会被翩翩起舞的蝴蝶团团围住。这些小精灵是在欢迎前来参观的客人哩。”等，教师可以先进行课文的示范诵读，并在PPT课件中呈现相关的精美插图，激发学生朗读与领悟课文内容的主观能动性，从而提高朗读课堂的互动性、开放性。

四、朗读教学作为教学评价侧重点，对语文整体教学水平提高至关重要

教学评价是教学活动必不可少的环节，发挥着调节、激励和导向作用。一方面，朗读教学评价具有多元化特征，要求其内容、功能、主体、方式多样化，确保评价信息全面、客观、准确；另一方面，朗读教学评价是一个综合性评价的过程，不仅反馈了学生朗读水平的提高、教师教学效能感的培养、学生阅读感悟能力及文学审美能力的提升，还将日常教学实践过程中存在的问题和不足之处进行针对性评价。明确朗读教学的重要性，将朗读教学作为教学评价侧重点，制定科学合理的教学评价体系，对语文整体教学水平的提高至关重要。

综上可知，小学生处于语感培养与塑造的“黄金”时期，朗读在小学语文教育教学中扮演着不可替代的角色。在语文教学中，朗读贯穿在整个语言学习过程中，对学生语文综合学习能力的培养、文学素养的提高、精神境界的提升大有裨益。

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