整体语言教学在小学英语绘本教学中的应用

2017-02-15江苏

小学生 2017年10期

关键词：整体绘本教学法

江苏/卢蓉

整体语言教学在小学英语绘本教学中的应用

本文首先简要介绍了整体语言教学的基本含义，然后分析了小学英语绘本教学中运用整体语言教学的作用。最后结合实际教学案例，研究了整体语言教学在小学英语绘本教学中的应用策略，希望能以此为广大小学英语教师提供参考。

整体语言教学；小学英语；绘本教学；应用策略

对于我国小学英语教学而言，绘本的使用频率很高，在英语课堂上也扮演着十分重要的角色。绘本具有图文并茂的特征，其表现形式生动而形象，很容易吸引小学生的注意。而整体语言教学法是一种科学的教学方法，其能够将绘本中的知识整合起来，以此提升教学效率。

一、何谓整体语言教学

在进行语言教学时，教师通常可以将教学内容分为四大部分，即听、说、读、写。但实际上，这四大部分并不能割离开来，其属于一个联系密切的整体。而所谓整体语言教学，其实就是把全部知识点融为一个整体，使学生能够在这一整体当中学习到知识的片段，然后再将这些知识片段整合起来，从而构建起完善的知识系统。该教学法并不只是简单的语言技巧和学习方法，其还是针对语言教学和学习的重要概念与途径。妥善运用这种方法，可以让同一个知识点以多种形式不断重现，让学生能够在学习过程中温故知新，从而为学生打下坚实的语言基础。此外，该方法还能协助学生建立起网状思维以及联想思维，并逐步提高学生的学习效率。现阶段，该教学法已经较为普遍地运用到了国内小学英语绘本教学当中，并取得了一定的成果。

二、小学英语绘本教学中运用整体语言教学的作用

(一)可帮助学生进行知识积累整体语言教学法强调的是语言的整体输入，而英语绘本当中的知识通常都较为零散，因此需要采用该教学法将其连成一个整体，再以独立的形式体现出来。这样一来，学生在学习知识时便更容易记住，并在加深记忆的过程中将新旧知识整合在一起，真正实现知识的不断累积。英语绘本中包含了不少生词，而小学生在阅读绘本时，需要把生词与已学词汇联系起来记忆，将其逐步变为自己所掌握的知识。因此，整体教学法在此过程中，可以发挥出十分重要的作用。

(二)可提高学生的学习兴趣该教学法将学生作为了学习的中心，旨在帮助学生轻松愉快地学到英语知识，并提高学生的兴趣。英语绘本中包含了不少生活当中的有趣事物，可以吸引小学生的注意。而绘本中的不少文段或语句都有章可循，比如一两个反复出现的词汇，贯穿全文，与主题关系十分密切。或是有的词汇就是同一个音素或者某一类事物的汇集。所以，小学生在阅读英语绘本时，教师可运用此方法为其组建起一个元认知网络，这其中不仅包含了语音和语义，还有韵律美、节奏美等。整体教学法将这些因素融合到一起，极大地提升了学生兴趣。

三、整体语言教学在小学英语绘本教学中的应用策略

(一)巩固基础知识小学英语教学的主要目的就是帮助学生打好英语基础，所以在实施英语教学时，教师可以运用整体语言教学法，将其与绘本结合起来，有效夯实学生的英语基础。例如，在学习“My family and friends”时，该课程所包含的基础知识就是新词汇“family”以及“friends”。首先，教师可以挑选一则较为简单的小故事，将“family”和“friends”作为主题，并将该故事设为整体，让学生自由阅读。之后，再让学生依据故事的实际内容，猜测出“family”和“friends”的具体含义。这样一来，不但能够帮助学生养成自主学习习惯，还能锻炼学生的想象力与联想力，从而打好学生的英语基础。

(二)掌握正确的发音方式小学英语绘本中，英语发音也属于核心教学内容。对此，教师也可以运用整体教学法，协助小学生掌握正确的发音。比如学习“Hello”这篇文章，教师要让学生理解该课文的主要内容是让大家学会怎样用英语和别人打招呼。教师可以把学生分为几个小组，把文章、图片以及小组作为一个整体。之后安排学生在小组中依照文章所配的图片进行角色扮演，以此对课文进行熟悉和掌握。学生在不断练习的过程中，不仅可以进一步了解绘本中的知识，还能学会正确的英语发音方法。最后，教师再引导学生开展每组分角色阅读，自己作为旁观者仔细倾听。如果发现学生的发音存在问题，就要及时指出并予以纠正。这样便可以使学生的发音变得更加标准，以此达到提升绘本教学效率的目的。

(三)实现知识累积小学生处在学习知识的初级阶段，其需要不断积累更多知识，以便为将来的深入学习提供良好条件。英语作为一门语言学科，学生不可能在短时间内将其进行掌握，而是需要长时间的积累，才能慢慢知晓其中的精髓。而小学生心理和生理发育尚未成熟，其理解能力与记忆能力也较为有限，所以需要教师采用整体语言教学法，帮助学生更好地实现知识的累积。例如，教师讲到“A new student”这篇文章时，可以让学生归纳已经学过的词汇和句式，将其视作一个整体。然后邀请一位学生上台扮演刚转学而来的“a new student”，让每位学生都说出一个形容词，以此来形容这位同学的特点。同时教师让学生把自己所说的词汇写到黑板上，从中挑选出4到8个，然后将其连接起来，形成完整的句子。经过这样的学习，小学生能够更高效地进行知识的吸收与积累，同时课堂氛围也会变得更加轻松活跃。