浅谈小学语文教学中情感教育的实施

2017-02-15江西邓明凤

小学生 2017年10期

江西/邓明凤

浅谈小学语文教学中情感教育的实施

情感是每个人生活不可或缺的，有情感的人能体会到酸、甜、苦、辣，这才是完美的人生。而学生情感能力的培养，需要依靠语文这门人文性较强的课程，需要老师将教材中的情感因素挖掘出来，进行深入的分析，以学生喜欢的形式来实施情感教育，这样学生才能够真正的与课文各作者产生情感的共鸣，使学生在不断的情感体验中形成自己独特的个性。本文笔者以小学语文教学中情感教育的实施为研究中心，对其作用及策略进行了分析，以期能促进学生更健康的发展。

小学语文；情感教育；情感共鸣；情感体验

情感作为学习之本，在小学语文初期教学中，老师必须要重视对学生情感的教育。而语文作为一门人文性较强的课程，在此方面的教育非常具有优势。老师要充分的研究学生及教材，根据两者的特点实施创新的情感教育策略，拨动学生的情感之弦，让学生对课文的深入解读产生欲望，这样在不断的情感教育中，学生才能具有感性与理性的情感，能为学生今后的学习、生活及发展都奠定扎实的额基础。

一、小学语文教学中情感教育实施的策略分析

(一)有利于学生树立正确的学习观对于小学生而言，他们只对有趣、有情感的事情感兴趣，对于毫无关联的语文课程，自然很难有较强的学习兴趣，自然也没有正确的学习观。对此，老师如果能在教学中根据学生的情感点实施情感教育，则能够让学生逐渐感受到语文学习的乐趣，久而久之通过老师的不断引导，学生能树立正确的学习观，积极地参与各种语文教学活动，提高对语文课文的情感认识。

(二)有利于提高学生的语文素养语文教学的最终目的就是为了培养学生的灵活应用能力及语文素养。以往的语文教学中，老师往往过于重视知识讲解，导致学生们对语文学习产生厌恶之情，这非常不易于教学质量的提升。在现代化的小学语文教学中，老师们越来越重视对学生进行情感教育，此教学策略的实施，能使学生在老师的引导下进行自主的学习、探究与解决问题，不仅让学生掌握了适合自己的学习方式，还让学生在课文的海洋中不断翱翔，能逐渐提高自身的语文素养，真正的达到素质教育的标准。

二、小学语文教学中情感教育实施的策略

(一)巧设情境，给学生提供情感共鸣的机会以往我国延续的都是应试教育模式，导致较多学生对语文学习产生了抗拒的情绪，很难将情感教育实施下去。鉴于此，在新时期的教学中，要明确学生学习的主体地位，给予学生灵活的学习空间，可以巧用多媒体的视听结合功能来为学生创设情境，这样学生便可以身临其境的学习，才能够更好的去感知、感受，与课文作者产生情感的共鸣，真正的理解作者细腻的描写与多元化的写作手法。比如在学习《火烧云》课文时，此课文层次性的介绍了火烧云的神奇变化，如果老师仅靠语言来讲解，学生无法对此景观进行正确的想象，因而老师可以借助多媒体的视频播放功能，将火烧云的短视频呈现给学生，让学生在直观、生动的来观看此视频，能给予学生心灵的震撼，会被这一奇观的景象所吸引，相信这是大多数学生都未见过的景象。这样为学生设计的巧妙情境，能让学生真正感受火烧云的神奇之处，从而与作者产生情感共鸣，从而更加热爱大自然。

(二)深入分析课文内容，进一步感受课文内涵让学生对语文课程产生好感是第一步，第二步就要培养学生感受课文内涵的能力。因为每篇课文所蕴含的思想情感都不同，每篇课文的情感也不是浅显易懂的，因而老师在进行课文讲解时，需要对课文内容进行深入的分析，将课文中蕴含情感因素的关键性词语、句子等挖掘出来，这样才能够逐渐促进学生自我修养、情感的升华。

比如在学习《慈母深情》课文时，主要是凸显母亲的辛劳与伟大，表明作者对母亲的感激与爱，为了确保学生能正确理解课文中人物的情感，老师可以巧设“品味情感”环节。如提问：课文中有这样一句话“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……？为什么我鼻子一酸？带着此疑问让学生将感受颇深的句子标注出来。学生的标注：(1)七十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋；(2)我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近；其中第(2)句，可向学生提出这样的问题：读完这句话你的体会是什么？你能发现这个句子的特别地方吗？这样，通过带领学生一起对课文内容进行深入分析，使学生理解和感悟慈母的深情和作者的敬爱之情，感受母亲给予孩子独特的爱。