越问越精彩——小学英语教学中的提问管窥

江苏/张云雷

越问越精彩
——小学英语教学中的提问管窥

提问是课堂教学的一个重点环节，可以将学生的注意力集中起来，引发学生的积极思考，拓展学生的思维，帮助学生突破英语学习的重点和难点，唤起学生成功的学习体验。课堂提问一直是教师较为忽略的一个环节，因此影响到学生口语交际能力以及课堂教学的效果。对这一问题，小学英语教师在教学实践当中要不断地总结提问的方法和技巧，用精彩的提问来创造精彩的课堂。

小学；英语；提问；策略

提问在小学英语课堂教学当中占有举足轻重的地位，能够让学生放飞思维，有针对性地展开问题的思考和研究，培养学生的解题能力和问题意识，促进学生的综合发展。为了充分发挥提问的作用，增强英语课堂教学实效。小学英语教师要优化提问策略，从英语学科教学的实际出发来精心设计提问方案，从而锻炼学生思维能力，提高英语教学的创新力度。

一、精心设计导读性提问，引导文本对话

新课程改革对小学英语教育提出的一个重点要求，就是要提高对课堂提问的重视程度，在新课程理念的指导之下，有越来越多的教师开始重视提问，并将提问作为当前教学的研究课题，在实践当中展开尝试和探索。但是提问过于宽泛的问题仍然存在，这样的提问策略在应用过程中能够引发学生的积极探讨，整个课堂氛围也异常的活跃积极。但究其实质学生的探讨并不深入，没有从文本出发，从而影响到学生对所学知识的消化和理解，针对于教师提问的一系列讨论也不能够取得理想的效果。对此，小学英语教师需要在提问设计的过程中将文本作为核心内容，紧扣文本的主题思想，提高提问设计的针对性和有效性，坚持小而精的提问设计原则，使得学生能够深层次的和文本内容对话，彻底改变宽泛提问的模式，设计出合理的导读性提问，形成对学生消化和理解文章的引领，使得学生能够抓住文章脉络，提升学习效率。例如，在教学A party时，为了深化学生对于文本的理解和认知，教师可以依据文本线索设计出恰当合理的导读性问题，让学生的学习和思考更具目标性和针对性：Do you have any questions about the party？Who is going to have a party？When and where are they going to the party？What will they do at the party time？这样的提问能够让学生迅速地投入文本阅读，并展开积极的思考来深化文本的理解。

二、精心设计突破性提问，突破重难知识

小学阶段是学生初步接受外语语言的时期，他们针对于英语文本阅读和学习的经验较少，而且也没有掌握丰富多样的英语学习方法，这使得学生在实际的英语学习当中会不可避免的面临难题，尤其是在理解文章内容时会出现困难，如果不能够有效地帮助学生解决疑难问题突破英语学习的重点和难点的话，会让学生的学习信心和主动性被逐步的消磨成为阻碍学生英语语言发展的拦路石。对此，小学英语教师要加强课堂提问的应用，同时在提问策略的设计过程中必须要从英语学习的重点和难点出发，进而设计出合理化的突破性问题，进一步挖掘学生的语言智慧，使得学生能够大胆地突破语言学习难点，在解决问题的过程中来巩固和内化知识，享受英语学习的乐趣，在英语学习道路上越走越宽。例如，在教学Keep our city clean时，由于学生缺乏一定的生活经验，对其中的语言论述存在很多不理解的问题。针对这一现状，教师可以结合文本的重点和难点提出问题，引导学生明确学习方向，实现重大的学习突破：Can you tell me the reason that our city is polluted？How can we protect our city? 在教师问题的引导下，学生会积极主动地投入到问题思考和资料收集当中，逐个解决问题，理清学习思路和突破重难点，更大程度的提高了学习能力。

三、精心设计广度性提问，推动全面发展

小学英语课堂教学的根本目标在于促进学生的全面发展，这也是素质教育对小学基础教育的要求，而要让学生全面发展的目标得以实现，必须要落实生本教育观念，积极打造以学生为中心的课堂。在设计课堂提问时，也要从学生全体出发，培养学生的主体意识，调动学生的主动性和积极性，为学生营造一个开放性的语言学习空间。由于学生个体存在显著的差异，他们的认知能力、思维能力、知识经验等都有着明显不同，那么教师的课堂提问就不能够过于统一化，或者是仅仅针对优秀学生，正确的做法是要与学生全体对话，精心设计广度性的问题，提高提问的层次性，让不同层次的学生都能够主动地参与学习活动，并在教师的提问引导之下获得自我发展和提高，享受到成功愉悦的学习体验。例如，在教学The seasons时，教师要面向学生全体来提出广度性的问题：What is your favorite season？Why you like it？英语基础能力较好的学生会较为完整的回答这一问题，在点明自己喜欢季节的同时，也会阐述相应的理由，如My favorite season is winter.Because I can make snow man in winter.And I like snow best.英语学习基础较差的学生同样可以运用自己所学的知识，用简短的单词和简单的句子来完成问题的回答。

总而言之，提问策略是小学英语教师必须具备的一项教育教学能力，这直接关系到课堂教学效果以及学生思维能力的发展，更是会影响到新课程改革的实效。因此，小学英语教师必须从根本上意识到提问策略应用的重要性，引导学生主动参与英语学习活动，树立生本教育观念，结合学生语言学习的具体需要和教学目标精心设计多样化的问题，让英语课堂更加精彩。

江苏省滨海县蔡桥镇东墩小学)